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小学学生上课讲话，怎么办？
学生,孩子,老师小学学生上课讲话，怎么办？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
小学低年级学生自律性还比较差，需要老师和家长需要不断教化，逐渐的得到改变！
另外，在课堂上老师的教学应该增加生动性和趣味性，吸引学生把注意力集中到老师的教学中。多种方式多种形式改变孩子的自律性！
回答于 2019-09-11 08:43:50
相信每个老师都会遇到这样的问题，特别是新手老师。我们再说该怎么办之前先来分析一下小学生上课讲话的原因。
1 上课内容枯燥: 如果一个老师不会讲课，在课堂当中完全没有幽默感，在上课过程当中也不设置游戏环节，甚至于对课堂内容都不熟悉，就很难让上课的过程变得有意思。
2 在一开始没有建立规则: 小学生的规则意识还没有成人那么强。如果老师在刚开始接这个班的时候，没有明确说明上课的要求。那很多孩子会不知道上课不能说话。或者说不认为上课说话是非常错误的事情。
3 放任学生讲话: 当孩子说话的时候。如果老师不管，学生会认为他是可以说话的。所以其他孩子也会效仿。慢慢的，说话的情况会变得越来越严重。长此以往，到后期就无法控制了。
综上所述的话，该怎么做，答案就已经显而易见了。
1 最重要的是让自己的上课内容变得有意思。熟悉上课内容，设置游戏环节，让自己的说话变得幽默风趣等。
2 建立清晰明确的规则。让每个孩子都必须遵守。
3 一有不合规则的行为出现，立刻制止。这样就会把上课讲话这些事情扼杀在萌芽当中。
回答于 2019-09-11 08:43:50
小学生上课讲话很正常，为什么不让讲话，难道学生个个上课都像木头人一样坐在那里吗？那么脑子是不是也不转了呢？学生上课讲话要看讲的是什么话，如果都是在回答和学习相关的问题就应该支持，如果说的是与学习无关的话，那么老师就要找一下自己的原因了，是不是自己的课讲的学生不感兴趣呢。
回答于 2019-09-11 08:43:50
由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课，爱说话。老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课呢？这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢？
1.明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。
2.进行一些“口号应答”训练。当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。”或师：123；生：坐端正。或师：谁坐好？；生：我坐好。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”或师：抬头挺胸；生：看黑板等。要求学生保持安静时，师：小嘴巴 生：休息。要求学生规范举手时，师：小树长在生：桌子上。此外老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。
3. 教学之中，灵活多变，以法制胜。大多数低年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲二十分钟，其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背科学规则。如果发现孩子不能够注意听讲以后，假如某个学生的话教师可以走到其跟前，轻轻提醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成这节课的教学任务，而对孩子们的玩耍不闻不问，要知道这个时候教学效果可以说等于零。此时教师可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力有必要时强制的转移过来。
总之，组织教学是上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。
回答于 2019-09-11 08:43:50
让他她们喉咙说干了，说累了，就不想说了，你忙你的，熊孩子是改不了，因为他她们的基因就那样……[捂脸][捂脸][大笑][大笑][呲牙][呲牙]
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