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有的学生总是违纪,教导无效,还打扰他人,但又不敢管,咋办?
孩子,学生,老师有的学生总是违纪,教导无效,还打扰他人,但又不敢管,咋办?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
其实总是违纪的学生,心里可能是想更多的获得别人的关注。
所以作为一名老师不能总是冷脸对待。应该探索怎么帮他走出“坏孩子”的圈子。
1.先了解这个学生
通过他的家庭,父母,更多的了解学生的基本情况,清楚学生是在什么样的环境下,才导致他去做一些违纪的事。
2.与学生交谈
心平气和,与学生平等的心态去交谈,让他感受到你的关心,也许一次见不到效果,通过多次的交谈一定能让学生感受到。
3.发现学生的闪光点
每个学生都有他独特的地方,这就需要我们老师去发现,如果找到学生的闪光点,可以通过的闪光点,赋予他责任感,让他知道,在这个集体中他是很重要的。
每个学生都不想成为坏孩子,所以我们老师要帮助学生,走进他们内心,给他们更多的关爱。
回答于 2019-09-11 08:43:50
今天早晨我还跟同事讨论这个问题呢,六年级学生马上毕业,比较浮躁。上下楼纪律,课堂(除了班主任的课)的纪律很不好,值周教师和科任教师说他们,也不听。我想问问学校到底有什么办法没?以前一到期末阶段,书记校长就说别发火,别总说学生,控制自己情绪。我就想问,那对付油盐不进的,啥都无所谓,就是不学还影响别人的学生咋办?完事又考核纪律又考核成绩的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个回答可能会让大多数人无法接受,因为它领先了现在至少30年。以下回答皆是基于心理学家阿德勒的观点,不知道阿德勒的朋友可以自行上网查一下。
对于违纪的学生,不能惩罚,也不能批评,而是应该尊重,就像尊重所以其他人一样。(听起来似乎惊世骇俗,让人难以接受,但不急,往后面看)因为惩罚和批评从来不能解决任何问题。要想解决问题,我们必须理解这些“问题行为”背后的目的是什么。学生总是违纪,这是为什么呢?如果不理解这一切,而只是站在权威的制高点,来打击和支配他人,这和独裁者有什么区别呢?
学生之所以有那些问题行为,背后的心理可以分为五个阶段。
第一个阶段,“称赞的要求”。一开始,学生们都渴望别人的表扬,想要成为周围人眼中的“好学生”,为此,也时常要做一些伪装过的行为。但是,一旦他们的这种诉求得不到满足,很快就会失去积极性,从而进入下一个阶段。
第二个阶段,“引起关注”。当学生觉得自己做了“好事”,却得不到表扬,就会想,“得不到表扬也没有关系,反正我要与众不同”。最后的结果,就是不惜做“坏事”,也要引起关注。他们的目的,就是为了在班级这群体中获得特殊的地位,他们要找到自己的位置,他们想要“存在的价值”,比起被人无视,被批评要好得多。
其实第二个阶段的学生很简单,就是渴望关注。其实大多人都一样,不希望在一个群体中毫无存在感。这就需要教育者尊重和理解他们的处境,发掘他们的兴趣或者某些方面的能力,帮助他们走向正确的路。毕竟能引起关注和存在感的事,不仅仅是搞破坏。如果这个阶段处理不好,就很容易进入下一个阶段。
第三个阶段,“权力斗争”。不服从任何人,反抗,挑衅,炫耀自己的“力量”,以此获得特殊地位。很多教育者就会训斥惩戒他们,而这,其实正是他们想要的斗争。这之后,事态就严重了。
而第四个阶段,复仇,向所有不认可自己的人复仇,反复做那些人所讨厌的事。
第五个阶段,“证明无能”。告诉大家,自己就是个废柴,不要管我,也不要对我有任何期待。
这五个阶段,其实非常地现实。因为在生活中,大多数人都是这样处理的,以至于事态一步步向更糟糕的方向发展。
正确的做法,不是追究他们过去所作所为的责任,而是关注他们的“目的”,与他们一起思考,“以后应该怎么做”。通过平等的交流,来达成协议。要告诉他们,即使不搞破坏,他们的存在,也一样有价值。
无论是否成人,都是独立的个体。告诉他们,自己的人生,应该由自己决定,也由自己负责。如果需要什么帮助,我们可以提供。就才是教育者应该有的态度。尊重孩子的决断,并帮助他们做出决断。
每个人都有自己的人生,我们不应该强行支配和干涉别人的人生。当然,这并不代表放任不管。如果孩子做了错事,我们需要做的,应该是理解他们深层次的“目的”,帮助他们走向好的方向,而不是强行干涉,灌输我们所认为的正义,假借正义之名,去随意蹂躏他人的尊严。
以上。
回答于 2019-09-11 08:43:50
无条件接纳孩子,真心关爱学生,跟学生父母做朋友,跟学生做好朋友,跟学生的朋友做朋友,引导父母做孩子的好朋友,用友情、亲情感染孩子,用发展、变化的眼光看待孩子,培养孩子正确的三观,引导树立人生不同阶段的目标!有理有据的严厉+温柔的坚持!
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