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如何教学龄前儿童认识和学习更多汉字？

孩子,汉字,她的如何教学龄前儿童认识和学习更多汉字？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

回答于 2019-09-11 08:43:50

小孩子要培养兴趣爱好，小孩子喜欢什么方面就培养那个方面的就好了，这些都要和小孩多沟通才行

回答于 2019-09-11 08:43:50

我给孩子买的洪恩识字和常爸大语文阅读，加上绘本，我觉得孩子挺喜欢的，不知道对你家孩子是否有用

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢邀，试答你所问。

学龄前儿童，即“学前儿童”，也就是还不到该学习的年龄的儿童，原因是他的智商还不能到达能系统思维的地步。如果强行灌输，就如盆水满则溢的道理，盛不下，必然溢出，这也就是为什么记不住易忘不能举反三的原因。

从你的焦虑可以看出，有拔苗助长的急不可耐；任何事凡违背了它的客观现实规律，一定会适得其反，得到出乎意料的结果；以至随着孩子逐渐长大而出现厌学情绪，出现学习积极性不高的状况，这都是不当压力造成的，到时再来纠正就会十分困难了。

学龄前儿童缺乏完整系统的逻辑思维意识，家长按成人的逻辑推理去判断，就往往会误导；所以，教学要一步一步地強化，合理的強化，不能操之过急。处在学龄前的儿童的大脑基本还处于形象思维的状态，对具体的明确的形体很敏感，会记的很牢，对抽象的不可想象的概念则难以接受；所以，在教他们学习汉字时，尽量先避免接触抽象意义的汉字，更多地从象形性很強的字开始，以此来调动他的认同并产生学习兴趣，不能一开始就破坏了他的兴趣，否则，失去的兴趣是很难再轻易建立起来的。

字从简单的形象字体开始，由此调动和启发孩子的兴趣，再由简入繁、由象形到抽象概念，循序渐进地加深。如：“人”字简单而形象，可先画出两腿一前一后的侧立的人，让他认画；或摆出这样的形状让他看，再用笔画写出来，告诉他这是“字”，那是“画”，在头脑里首先树立起对“画”与“字”的基本辨识；如此再每天一两个“画”“字”学习，日积月累，印象就会留下深刻记忆的；有了学字兴趣后，就可以逐渐顺势提升到抽象性字体的学习，父母只须给他讲明白此字为什么这么结构，组合成了什么意义，孩子就会慢慢理解，而不致有抵触情绪；所以，只要功夫到，家长有耐心，别担心孩子读书时会看不懂数学应用题。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我最近在教孩子识字，他上幼儿园中班了，他在学校里对老师教的东西都很容易记下，我们教的东西他也是爱记住，我感觉孩子的记忆力很好，感觉也到时候教他汉字了，孩子嘛，总归是会把玩放在第一位的，如果只是黑呀呀的汉字，他肯定是不会喜欢的，不喜欢也就吸引不了他，提不起兴趣 ，所以我给孩子买了配图的汉字书，他可以看到图就知道是什么字，一般看了几遍，我把图遮住，他慢慢的就会知道是啥字了，一天也不要识太多，几个就行了，从易到难，再一方面，到外面的时候，遇到广告牌，报纸啥的，我会让他看是啥字，认识的他就说出来了，不认识的他马上就拿出书去比对，他很开心，我都很高兴，慢慢的，我发现小孩子的记忆力特别好！ 再上幼儿园就每天亲子共读绘本，还有就是我在网上买了本故事会，我读给他听，他也会认识很多字，慢慢的还能把其中一些思想总结出来，虽然不准确，但也培养了他的兴趣，对他学校里的帮助也很大，很爱去学校，爱和老师互动，希望我的回答对您有帮助！

回答于 2019-09-11 08:43:50

我是侃侃哒笑谈。对于识字这个问题，我想结合自家闺女的情况简单说说她。我女儿今年六周岁，等秋天开学后就是一名一年级的小学生了。

女儿现在识字量多少呢？我没具体衡量过，只知道大概平时我们常见的字都认识，保守识字量应该在千字以上。那么她的识字量如何来的呢？

一、首先作为一个自由懒散惯了的人，我是不会刻意要求她的。很大程度上，她识字来自于她想学。她有多么想学字呢？去年秋天，也就是她升入大班后，有次逛街，街边有个辅导机构正在里面搞免费试听课的活动，我对这种识字培训班向来没好感，因为感觉汉字嘛，孩子早晚都会认识，书看的多了认识字是自然而然的事，但是女儿本身就是个好奇宝宝，非要进去听一节课，结果听完课，特别喜欢。主动要求要继续学习这种课程。

什么课程呢？就是一个主打提高语文素养，培养孩子提高自身阅读量，做到半年会读书看报的一个课程。授课方式是结合教辅资料把要学习的字用故事和图文的形式有机结合起来，让小朋友在故事中加深对字的记忆，然后配以生动形象的图画，在积极有趣的课堂中自然而然记忆。有点不仅只是识字，中间穿插游戏或者一些大脑开发的东西，所以孩子一般都兴趣盎然。

闺女在兴趣学习方面，一般是只要自己喜欢要学的，她都能坚持下来。虽然我不赞成她学识字，那我们也尊重她的意思，我们先报了半年课程，试试效果。每周好像是两节课，大概也就两个多小时的样子。上了一阵子，问她感觉怎么样？她说很好，并且每次都盼着上课。一般每节课也就学四五个相近的字，在字的基础上扩展一些相关词语。半年时间上了三四十来节课吧！由于每节课学的东西很少，我会要求孩子回家后用教材简述一下所学当堂内容，然后我再让她读一遍，加上前面几节课的一起复习，及时温故。这样根据艾宾浩斯记忆曲线理论，她学习效果会有明显提升。所以在兴趣课上，老师反应说她虽然学习的时间很短，效果特别好。后来打算等年后继续给报半年班的。因为我感觉她认真学习一年的课程，识字就能达到小学阶段自由阅读的程度。结果突如其来的疫情，打乱了这一切。孩子一切课程都切断了，孩子幼儿园也开不了学。于是又掏出孩子教辅资料，她的教辅资料一共有六本，上个学期也就只学了一本。用几天简单又复习了一遍。开始是每天十来分钟的阅读，阅读是简单的字和词。后来养成每天阅读习惯后她乐在其中，要求阅读时间延长，我们加到半个小时，阅读内容也有所增加，不再是简单的字词，开始是教材上的儿歌、故事。后来旧的都掌握了，我又让她把其他没学的几本教材的故事、儿歌都读完了。等她把这几本书都啃下的时候，我让她每天半个小时的阅读内容变成了我们书架上简单的绘本书，她一本本从易到难地读完。再后来开始读《唐诗三百首》和《笠翁对韵》，认识了一些平时不怎么常见的字。

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