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老师让每个学生抄十几遍数学概念,口诀,有用吗?
概念,学生,数学老师让每个学生抄十几遍数学概念,口诀,有用吗?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
老师让每个学生抄十几遍数学概念,口诀,有用吗?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
用处不大。
数学的概念口诀需要在理解的基础上去记忆,光是死记硬背记住了也无法运用。
数学讲究逻辑性。概念是数学的根基,所以需要重视。
数学概念比较抽象,这就需要老师做概念教学时,做好充分的备课。
一般而言,概念教学应经历以下7个基本环节:
1、背景引入;
2、通过典型、丰富的具体例证(必要时要让学生自己举例),引导学生开展分析、比较、综合的活动;
3、概括共同本质特征得到概念的本质属性;
4、下定义(用准确的数学语言表达,可以通过看教科书完成);
5、概念的辨析,即以实例(正例、反例)为载体,引导学生分析关键词的含义,包括对概念特例的考察;
6、用概念作判断的具体事例,这里要用有代表性的简单例子,其目的是形成用概念作判断的具体步骤;
7、概念的“精致”,主要是建立与相关概念的联系,形成功能良好的数学认知结构. 概念教学要尽量采用归纳式,给学生提供概括的机会.
最后通过例题、习题使学生巩固和应用概念。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作用还是有的。但只限于临时抱佛脚。从长远看,理解才是最重要的。数学教学应该注重学习方法和学习能力的培养,而不是简单为了应付考试。
也许有老师会说,学生理解不了就只能死记硬背。我想说不是学生不能理解,而是老师的讲解不能让学生理解。
比如鸡兔同笼问题,为什么要将总脚数除以2再减去总头数等于兔子数?如果学生不理解,光靠死记硬背,过一段时间学生还是会忘记。如果趣味性讲解这个问题,如笼中鸡兔共40头,100只脚,鸡兔几何?教师引导学生说,全体注意,抬起一半的脚,鸡剩下与头相同数目的脚,而兔子剩下头数两倍的脚,如果将剩余脚数减去总头数,鸡就去掉了,兔子去掉了一倍头数,还剩下一倍头数,就是兔子的只数了。即100/2-40=10,所以兔子有10只,鸡有30只。学生理解了,就不那么容易忘记了。
所以死记硬背有效果,但对于学生的数学学习能力来说,是得不到有效发展的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有一定的效果。但数学是不能死记硬背的,概念和口决是指导实践的,必须通过运算,操练,才能牢固地运用自如。
回答于 2019-09-11 08:43:50
抄写十几几十遍这种事情,小学时候常有,至于有没有用,还是看学生自己的觉悟吧。
我始终觉得,一件事情要在某个人身上起作用,除了必要的外力之外,真正起决定性作用的,还是看自身。
首先要肯定的是,重复必要的,重复在学习过程中是不可或缺的。
其次,要看个体发展程度。同样是抄写,都是老师布置的作业,有学生很用心,每抄写一次概念和口诀,都会去思考背后的道理或过程,都用于巩固,并去发散思维学着应用。整个过程中,学生全情投入了,让主观的自己与客观的作业高度结合。你说有没有效果?
但总有许多学生,小和尚念经,有口无心,这种状态,老师给他任何指导任何方法任何形式的作业,结局都只有一个。
回答于 2019-09-11 08:43:50
问题不在抄多少遍上,问题在于抄的方式。调动了孩子的兴趣,或是转移了孩子的兴趣时,就可以十几遍地抄。如果孩子排斥,就不是很好的方式了。
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