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在学校中，体育老师经常被生病！现在还有这种情况吗？

体育课,学校,老师在学校中，体育老师经常被生病！现在还有这种情况吗？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 在我们的印象中，文化课老师经常占用体育课，体育老师被说成生病了，或者请假了！现在课程安排更加合理，还有这种情况出现吗？你认为体育老师被生病，被请假折射出什么问题？你如何看待？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

　　过去体育老师经常被生病，即假借体育老师生病，主科老师抢占体育课。现在这种情况大为改观，除了国家重视学生体育锻炼外，更重要的是，在许多地方，体育被纳入中考科目。在我的家乡，安徽省铜陵市，目前体育中考成绩分值为60分，以后可能继续提高。这里面每一分，与主科分值一样，真金白银，丢掉后果很严重。所以不论学校，还是家长，现在都非常重视孩子体育锻炼。

　　

　　在过去，体育课不作为中考科目，学校重视程度不够，有娱乐化倾向。一些学校通常压缩体育课，原来一周两节，压缩为一节。保留下来一节课，也很难保住，还经常被主科老师公开抢占。时间长了，学生抗议，体育课是学生最爱。于是老师为安抚学生，借口说体育老师生病，或者有事，不能来校上体育课。有的主科老师还调侃，我也不想给你们这些调皮学生上课，体育老师生病，没有办法。




　　但体育作为中考科目后，情况与过去截然不同。学校非常重视体育课，以前学校开教学质量研讨会，或中考研讨会，体育老师靠边站。现在则不同，为了不让学生体育成绩拖后腿，学校自然给体育教师施压，这也直接关系校长或学校的脸面。于是现在体育课正规上，期中考试和期末考试，体育课也纳入其中，真儿八经地考。不像过去，班主任或体育老师随便给学生打个分，敷衍一下。




　　除了学校重视体育课，学生家长更重视，这直接关系到孩子升学。在我市许多学校，家长看自家孩子体质弱，体育成绩差，请体育老师利用课余时间给学生补课。重视程度不亚于数学、英语等主科。体育老师在校地位也随之上升。当然国家把体育纳入中考科目，仅仅是手段，真正目的，让全体学生重视体育课，加强体育锻炼，从而促进学生德智体全面发展，即提高学生综合素质。

回答于 2019-09-11 08:43:50

正规的学校绝对不会发生这样的事。农村学校私立学校这样的事时有发生，普遍存在。尤其是三不管的偏远学校，更如家常便饭。为了应付上级部门的抽考，统考，联考，会考，学校只安排主科老师教课，主于体音美等副课，抽考不到的，根本不安排老师，其实也没有老师。课程表有两套，一套有安排体音美的，是应付上级检查的。另一套光是安排主科语数英的，是平时上课用的。还有体音美老师大都是所在班主住兼任的。偶尔有体育的，被生病的，请假的，出差的更是常事。体育课常被主科老师借走永远不会还的。为了主科老师评比能考出好成绩，体育课常常是名存实亡！

回答于 2019-09-11 08:43:50

体育课被文化课频繁挤占，体育教育经常被生病，在一些学校，尤其是初中、高中学校，并不鲜见。有些学校不仅砍掉了毕业年级的体育课，还在期中、期末考试前两周叫停非毕业年级的体育课。平日里，文化课教师与体育教师私下协商、挤占体育课的现象，更是见怪不怪。

改变这一现状，并非一件难事，既要解决认识问题，又要解决手段和措施问题，只要教育部门和学校转变对体育的认识，加强对学校体育教学的管理、监督和评价，学校体育课程被挤占的尴尬局面就能得到扭转。

首先，要转变观念，提高对体育重要性的认识。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》杂志发表了标题为《体育之研究》的文章，提出“文明其精神，野蛮其体魄”的主张。新中国成立以来，从毛主席提出的德、智、体全面发展，到习近平总书记倡导的“五育”并举，体育一直都是学校教育的重要组成部分。

教育行政部门和学校要从全面贯彻党的教育方针、促进人的全面发展的高度，认识体育教学的重要性，破除体育是小科、副科的错误观念，配齐体育师资，督促学校开足、开好体育课，并保证学生每天有1小时的体育锻炼时间。

其次，要加强管理和监督，督促体育教师上好每节体育课。教育行政部门要把学校体育课开设情况和学生“每天锻炼1小时”落实情况纳入对学校的督导评估，兼职督学要不定期到责任学校调查访问，通过现场听课、学生访谈等方式，了解学校体育课开设情况。

学校要强化教学管理，从根上治理体育课被挤占现象。要根据国家课程方案，开足各年级体育课，严禁教师私自调课，严禁体育课出现空堂。同时，教导处要指派专人，根据各班课程表安排，不定期查课，发现与课程表安排不符、随意挤占体育课现象，要将其作为一次教学事故，对当事教师作出严肃处理。

教育行政部门尤其要注意考前体育课停课现象。事实上，在繁重的复习之余，学生适当参加体育活动，不仅能达到锻炼身体的效果，而且能调节情绪、能缓解压力、充沛精力，以提高学习效率。

再次，要加强对体育教师评价的研究。与文化课教师相比，体育教师由于没有教学成绩，许多学校往往对其单独评价，评价标准模糊，难以分清优劣，导致体育教师评优树先机会少，工作积极性不高。对此，学校要制定科学、完善的体育教师量化考核标准，将体育教师的工作量、常规教学、课堂研究、组织体育活动、教学和辅导训练效果纳入评价指标体系，并按一定比例分配评优树先名额，奖优罚劣，以调动体育教师的主动性和积极性，改善其“卑微”的地位。

很高兴回答这一问题，个人管见，欢迎“关注”作者继续交流！

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