您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
孩子文言文阅读不行咋好?
文言文,孩子,文言孩子文言文阅读不行咋好?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
您好,我是新高考语文的禹默老师。高中语文教师一枚,刚好可以回答您这个问题。
孩子若想学好文言文阅读,可以从如下的三个方面入手:
第一,多读
俗话说“书读百遍,其义自见”,文言文的阅读,能够培养孩子的语感,可以先让孩子多读一些古文名篇,强烈推荐《古文观止》里的文言文。如果孩子觉得读这个有困难的话,可以多读一些短小的文言文语段,像平时有所耳闻的故事性强一点的《二十四孝》古文。就像记歌词一样,逐渐的培养出语感即可,功利性少一些,先放在一边。
第二,强记忆
如果是以考试为目的学习文言文阅读的话,有些知识点是需要强行记忆的。例如常考的虚词,基础的有18个,但是在实际考试中,要多过于18个。这个记忆的方法,我未来准备出一个专栏,就是告诉学生,如何记更高效,记什么对考试才有用,考试才必考。
记住文言文的五大基础考点,常见通假字,一词多义,古今异义,词类活用,七大句式结构。
第三,多做题
这个我十分有指导经验,在实战教学中,多做题就是多见。
多见高考文言文真题。高考文言文的选题,都是经过反复斟酌的,难易程度适中,歧义性低,是学习好文言文阅读的最好素材。
当孩子有做100遍的毅力的时候,还有什么不能成功的呢?
我是禹默老师,18年教龄,任教于一所全国知名中学,《创新作文》杂志特约编委,欢迎关注我的头条号!谢谢!
回答于 2019-09-11 08:43:50
中学课本上的文言文都是经典中的经典,故事中的故事,值得所有人学习。但为什么孩子不感兴趣呢?
一、功利性太强,只是为了考试而学习,为了背诵而背诵。
如果多给孩子讲一些作者的为人处世、生平轶事,讲一讲这篇文章的写作背景,作者其他的小故事,不但可以举一反三,还可以让孩子对文言文产生兴趣。
二、读文言文需要动脑。而孩子们大多不喜欢思考。
可以从简单的论语开始,一天短短的一句话,让孩子去理解,去感受文言文的深邃和精深。
比如“父母在,不远游,游必有方”,短短一句话,你可以孩子探讨孔子为什么这么说?你赞同还是反对,孩子赞同还是反对,各抒己见,让他养成思考的习惯就好。
三、理论结合实际。
比如孩子不爱说话,性格木讷,你可以跟他探讨孔子“君子欲讷于言而敏于行”;如果孩子在外面吃了小亏,你就可以说“君子喻于义,小人喻于利”;让孩子找打共鸣,打心眼里认同这句话,慢慢就会喜欢上了。
文言文对于大多数孩子来说,只是考试的得分项,诘屈聱牙的怪文章,这是很可惜的一件事。
中华文化源远流长,有太多世界
一流的文学家、思想家为我们留下了宝贵的文化遗产,他们个人的故事也都是精彩绝伦,义薄云天。
比如悲天悯人的屈原、不为五斗米折腰的陶渊明、乐观可爱的苏东坡、文武双全的辛弃疾……
只有让孩子们真正了解了他们,爱上他们,孩子们才会有学习的动力,孩子们的人生才能别开一番生面,有自己的审美和自己的追求。而不仅仅是应付考试,痛苦地死记硬背。
回答于 2019-09-11 08:43:50
要想学好文言文,首先需要理解文言文与白话文的的区别在哪里
也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里?现在我们就分别来讲讲它们。
“文言文”中的第一个“文”,是书面文章的意思。“言”,是写、表述、记载等的意思,最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”
“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。
在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书而语言进行表述,就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文”
古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文,敦煌通俗文学作品,宋人话本,金元戏曲,明清小说等都是古白话的代表。古白话虽说是白话文,但不同于我们今天所说的白话文,一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语,由于区域性和时代性的差异,今天读起来也不那么容易,因此,我们称之为“古白话”(学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语)。
根据新课标要求,学习初中文言文,主要从以下四点入手:
①把握文言实词和重点虚词的意义;
②理解、翻译文言语句;
③整体感知文章的内在联系、内容、写作方法、技巧;
④积累、背诵文中重点语句、段落,背诵80篇文言诗词。
学习时,是由“解词——串意——顺意”三步完成的。可以采用以下几种方法:
(1)充分利用课本注释、工具书圈点勾画理解词义,翻译语句(附示例一);
(2)理解字词时用归纳法和比较法,即将一课中或每课中的某一多义词、古今异义词、活用词、通假字或虚词的不同用法加以归纳、比较,以增加记忆(附示例二);
(3)理解文意的普遍联系法,即在学习中要联系前后文,联系多个段落,联系时代背景,理解文章的内在条理,弄清全文大意。如果学习一篇文言课文,心中只有一些支离破碎的字、词、句,就很难记得牢、理解得透。因此,只有从全文整体去对待个别的字、词、句,做到字不离句,句不离篇,联系语境揣摩,才能把握住并吃透全文。不要只见树木,不见森林,这是普遍联系法的要领。
(4)了解主要文言句式。文言句式有四种:判断句、被动句、省略句、和倒装句,还有固定句式,每种都有几种不同形式,了解这些形式,便于记忆和理解。
下一篇:返回列表
相关链接 |
||
网友回复(共有 0 条回复) |