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遇到问题学生，特别是易走极端的学生，你会怎么做？
学生,老师,问题遇到问题学生，特别是易走极端的学生，你会怎么做？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
既要与学生打成一片，走进学生的内心世界，又要学会保持距离，保护自己。
2.走进心灵，攻心为上
孙子兵法云，自古用兵攻城为下，攻心为上。做学生的思想工作也是要学会攻心为上。针对学生心理上的问题，找准学生的动机，对症下药，学会表扬与批评，批评和表扬，要讲究艺术，学会用心法，学会站在学生的角度感受问题，体验问题才能让学生心服口服，学会以理服人，不压制学生，不以势压人。
3.大处着眼，小处着手
通过故事，以理服人，以情感人。学会打心理战，该冷落的冷落，该热情的热情，教师要懂一点心理学，学会集体教育的办法，运用集体的力量，同学们的力量感化、打动。运用班级文化氛围教育学生。
4.保持师生间适当距离。
爱学生并不是和学生没有距离，要学会隐藏真实意图，隐藏不漏，不要让学生把自己看透，什么事都看得你清清楚楚，你就很难战胜学生。
学会倾听，学生犯错时倾听学生的辩解，了解真实情况，获得足够的信息，完全了解事实真相，然后想办法教育学生。
教育策略从实践中来，从读书中来，可以读一读魏书生的《班主任工作漫谈》，读一读王玮的《班主任兵法》等等。
回答于 2019-09-11 08:43:50
与这样的孩子打交道确实很费劲。楼主的困惑我也遇到过，表示理解。看楼主也是老师，说明是个负责的人，在想办法解决这样的问题。
一般说来，极端环境下造就了极端思维的人。这是长期的思维熏陶形成的。也就是说，家庭成长中孩子有这样的“土壤”促成了他的思维和性格的形成。
根据我的遭遇，特别在“特殊时刻”，学生更加会做出极端的情况。我一般会给对方和自己留出“界限”，相互明确底线，适时采取“冷处理”。在合适的情况下，比如容易给学生自尊带去安心的单独、私密空间，再谈事；当然最好是启发学生先说出来，再逐一分析学生的“片面认识”（极端的另一个说法实际上是认知的狭窄，视角的“我“为中心）；如果学生不说，可以通过纸条、日常小细节关怀等迂回，时间长了，接触机会多了，学生会有所触动，慢慢接受老师。
当然，还有很多情况不能一一列举。老师根据情况适时判断并采取合理措施。
回答于 2019-09-11 08:43:50
为一名年轻的高校公共英语课讲师，在入职的第一年就被安排讲授体育专业的公共外语课。体育专业学生的特点非常鲜明，有朝气、有活力，但是不可否认的是，文化课成绩普遍偏低，学习素养不高。当然，整个班级中也不乏有个别极端的学生，不仅对学科缺乏兴趣，而且对老师持有比较敌对的态度。
我认为，作为老师，在对待和处理这种极端学生的时候，首先要有一个相对平和的心态。不能被动的卷入到学生对你的角色设定上，进而与学生为敌。要知道，学生的极端行为并不是进入到大学之后才突然发生的，而是在多年的在校经历中逐渐形成的。这也就意味着学生的极端行为，不可能在一朝一夕之间被迅速扭转，这需要老师充分发挥个人的人格魅力，不仅要在专业上对学生有所指点，在精神层面也要起到一定的引导作用。
第二，大学本身应该具有兼容并包的特质。教师作为学校重要的一份子，应该非常清楚这一点，并且身体力行。我认为没有极端的学生，只有学生的极端行为。作为专业课老师，不应该给学生去贴标签，只能用一种大爱去看待学生，而对于学生的极端行为的匡正，则只能尽己所能。
希望我的回答对你有所帮助，谢谢！
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是一名公益性小学数学老师，并且提出了自己的个人观点。
在教育过程中，一些个别学生在老师批评后采取了极端的行动。例如，他们离家出走，有的人跳楼自杀，有的甚至伤害了老师，等等。这种情况也经常被媒体报道。然后老师批评学生和学生。那么极端行为呢？通过分析大量此类案例，我们可以总结出很多贡献，并且研究这些贡献可以使教师提供处理类似事件的经验。一切都有因果。这是一个完整的过程，从老师发现问题到对学生的极端行为进行教育行为批评或处理。尽管学生的极端行为是偶然事件，但在此过程中对任何链接的不当处理都可能导致不良后果。但是，在教师处理学生的过程中，学生的心理和行为反应具有一定的可预测性。许多极端行为事件在发生之前有很大的机会可以恢复，这也包含很多教育智慧。
一，批评之前：尝试扼杀学生极端行为的可能性。当您批评学生时，最好问自己几个问题。问问自己会让您更理性地处理学生的错误，而不是专注于如何批评学生。不批评学生时，先花功夫，再批评。
批评之前“三问”：
1.我认识学生吗？
教师必须首先充分了解教学年龄段学生的身心特征，例如，青少年儿童更容易产生冲动，三年级和三年级学生的心理压力更大。生活背景，家庭背景，对有问题的学生有深刻的了解，并怀有很多内心，这实际上是从关爱学生开始的，因此在实施教育的过程中，它将以正确的方式进行教学，教育是有效
2.我尊重学生吗？
当老师批评学生时，它不能激发学生的自尊心，也不能突破学生可以承受的心理底线。一些老师会用苛刻的话批评学生。一些老师会用旧词批评学生，使他们难以忍受。学生总是认为老师不尊重自己，不会认真对待老师的话，不会接受老师的管理，甚至会发现与老师作斗争的机会。
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