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关于孩子学习方面是不是该各科都要学还是单学主课？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

关于孩子学习方面是不是该各科都要学还是单学主课？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请：

我的观点：对某些“副课”的抛弃，就是对中华民族的背叛！

目前通常把语文，数学和外语作为主课，其他的如历史，地理都作为副科，这往往是基于考试的功利目的！

我下面谈一下不同的观点：

“中华文明“传播，离不开历史和地理教育，它塑造了我们的民族精神

我们要讲中国文化，就不得不讲中国历史从， 夏，商，周，秦，汉，三国，两晋，南北朝，隋，唐，宋，元，明，清，这是中国文明的历史主线！

这个过程当中有汉唐时期辉煌，也有清朝末年闭关自守的衰败，

一些人一谈到历史文化就想到了"四书五经", 实际上我们拥有非常灿烂的宝藏例如：

建筑：都江堰，赵州桥，万里长城，阿房宫，圆明园

工艺：瓷器，丝绸，兵马俑 等科技：张衡地动仪，农历历法，造纸术，指南针，针炙，火药，印刷术，南朝时祖冲之圆周率精确到3.1415926 ，刘徽《九章算术》艺术，古琴，古筝，唐诗宋词，书法艺术,绘画艺术，敦煌壁画医学：《伤寒杂病论》，《本草纲目》等文学:《红楼梦》，《水浒》 ,《西游记》 ，《三国演义》 总之在艺术方面与欧美人比较:


你有梵高《向日葵》，我有张择瑞 《清明上河图》

你有＂华尔兹＂流畅，我有"高山流水"的悠扬

你有莎士比亚，我有曹雪芹,施耐庵

我拥有"王羲之"《兰亭序》 "苏黄米蔡"书法艺术，你却没有 !

历史上又有多少英雄豪杰，精忠报国，马革裹尸！才有今天的９６０万平方公里！　

忘记历史是对中华文明的背叛！


李约瑟在其编著的《中国科学技术史》中正式提出两个问题

一个是，为何在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲？

另一个是，为何近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲？1976年，美国经济学家肯尼思·博尔丁称之为李约瑟难题。


而这是我们真正的值得思考的，为什么我们近300年来在科技上落后？

　教育！科技教育！因为我们的教育起步太晚了！

今天我们既要学习先进的科技教育，更不能忘记　历史！

我是科学思维探索者，期望得到关注和点赞　

回答于 2019-09-11 08:43:50

各级各类学校开设的课程从来没有“主科”、“副科”的区别，只有基础课和非基础课的区分，凡学校开没的课程，都是国家教育主管部门规定必须开设并学好的科学，绝没有高低贵贱之分，基础课（语数外等）和非基础课仅有开设先后和学时多少的区别，教学要求，开设目的都是让学生德，智，体，美，劳五育并举，全面发展成为有理想，有道德，有文化，有纪律的合格的有中国特色社会主义的劳动者和建设人才。非基础课不存在可学可不学的选择性，学校必开，学生必学，不可能“单学主课”而放弃非基础课的学习。那样会对国家，社会及学生留下遗憾，是不足取的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我是一名一线的小学教师，从教近二十年，对于这个话题说说自己的想法。

其实国家为我们设置的所有课程，不分主科和副科，所有学科的学习主旨都是为了培养孩子德智体美劳全面发展，关于主科与副科，其实都是我们的家长、教师或者学校把开设的课程自定义的。究其原因，功利心在作怪。

就拿我所在的县来说，每到期末，上级教育行政部分会召集各个学校开质量分析大会，分析语、数、英、科学、道德与法治的成绩，各个学校进行横比纵比，根本不提音乐、美术、体育、综合实践等学科，成绩不理想的学校会被通报批评，无形中给校长带来了压力，层层传递，自然在小学阶段这几个统考被领导和老师们认为是主科，（中学也是如此，凡是统考的学科就潜规则的定义为主科）学校对这几个学科也相对重视，甚至在期末复习阶段，班主任要了音体美老师的课进行语、数、英的复习，每天题海战术，不能唱歌，不能锻炼，不能绘画，孩子们苦不堪言。其实班主任就是为了取得好成绩，因为年组之内还要进行成绩评比，在年组评比当中有面子，年度考核分数高一些，想一想，是不是功利心在作祟；想一想，这样的教育是不是违背了教育的初心；想一想，这样的教育扼杀了孩子美好的童年，剥夺了孩子全面发展的权利；想一想其实挺可悲的。我想这种现象不只发生我所在地区。

在这里，我呼吁我的同行、所有的家长以及上级教育行政部门，孩子的学习只有短短的十几年，不能只为眼前的蝇头小利而剥夺孩子学习知识的权利，让孩子从小爱上每一个学科，认真学好每一个学科，学校、老师、家长都要做好孩子的思想引领，让孩子汲取全面的“营养”做一个全面发展的好孩子，只有这样，将来才能成为一个对国家有用的人。

以上仅代表个人观点，欢迎各位网友评论区留言互动，批评指正。

回答于 2019-09-11 08:43:50

什么让孩子、家长甚至某些教师、学校某些领导把开设的课程分成了“主科”“副科”呢？答案很简单：考试（功利）。

更加在意“主科”“副科”的是学生和家长，因为学生学习的目的就是为了考个好学校，而好学校录取学生的主要依据就是考试成绩，决定考试成绩的就是参加考试的学科。在他们眼里分值高的考试科目就是“主科”，分值低或者非考试科目就是“副科”，这种认识具有现实意义，在应试教育下这种认识并没有错。

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