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数学小学基础不好的人怎么在初中追回来？
数学,初中,问题数学小学基础不好的人怎么在初中追回来？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
那么这个人品，和成绩，有什么关系呢？
我先把对学习成绩有负面影响的一些人品问题，罗列一下，也欢迎大家补充：懒惰，注意力不集中，自大，爱撒谎！
懒惰，这个不良品格，还是很容易被发现的，但是很多家长即使发现孩子很懒，也束手无策。我也不可能三言两语的就能解决这个棘手的问题，一个解决懒惰的话题，就可以讨论好几版的专题。
注意力不集中，这个危害，主要是降低了孩子学习效率，而且，容易出错。特别是数学，注意力不集中的时候，很容易导致概念混响，理解出错。成绩是自然不高的了。
自大，和爱撒谎，这两个，我想合并在一起，因为，通常是一起发生的。因为爱面子，很多孩子就会不懂装懂。这就导致很多时候，都是蒙混过关，到了关键的时候，其实啥也不会。
如果想要解决初中孩子的学习问题，上面四个人品问题，一定要解决，如果这四个问题不解决。说实话，就算集训一个月，暂时将成绩稳住了，但一个月后，很有可能，又回到原形。
而且，这四个问题不解决，会直接导致高中学习，报废！
所以，学习，最根本的，还是培养良好的学习习惯，和学习能力，只有学习习惯，学习能力都上去了，成绩，是很容易就起来了。
不用纠结什么学习方法好，不用纠结难不难。
其实，每一种方法，都可以学得很好。很多时候，不是方法不好，而是使用方法的人，本身就有许多问题。
只有把根本的学习问题解决之后，在讨论学习方法，才是有意义的。
不然，就算是一件绝世武功的密集，放在一个学习能力差的人手里，也会变成一件废品。如果是善于学习的人呢，就算是一本很基础的武学套路，也会练得出神入化！
所以，先解决最根本的“人”的问题吧！
有问题，欢迎多多交流。青少年教育的问题，本来也不是三言两语就能解答的。需要更多耐心的陪伴。
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于您的这个问题，我有不少的感触。
我想先请您听一听我的故事，我们再一起来回答您的这个问题。
我是一名职业高中的一线教师。
在上海，中职几乎就是高中学段最底层的一个所在了。
换句话说，来我们学校的，都是那些基础最最差的学生。
有一些是小学读的还可以，但是初中三年学废掉了的。
还有一些是从小学开始就读书一直跟不上，然后混到现在。
我们学校里学的数学非常简单。我们的数学老师老郭——一位和蔼可亲的长者，每次我说“您是数学老师”的时候他都要纠正我：“我不是数学老师，我只是算术老师。”
是的，我们的数学如此简单，简单到数学老师都不肯承认自己是数学老师了。但是就是这么简单的数学，我们依然每次会有大把的不及格。
后来我亲自下场，把问题学生集中起来，亲自重新教他们数学，教完之后再发动班干部和热心学生，用多对一帮扶的方式来帮助这些学生。
但是在这个过程中，体验到的两个字就是——崩溃。
为什么？因为我们最差的学生差到连乘法口诀都能背错。
后来跟家长沟通，发现这个学生是家长靠着从小学开始就补课，这样才一路“补”进我们学校的。
家长说孩子的智商没问题，但是不知道为什么，就是一直学不会数学。
这名学生在小学学段，对数学产生了畏难情绪。以至于他在初中阶段对于数学更是处于放弃的态度。
现在到了高中阶段，试着帮助他把数学弥补回来，那才真心体会到了什么叫无力回天。
不光是我，那些负责帮扶的同学，在他一次次的报出错误答案之后，都纷纷陷入了崩溃和自我怀疑的情绪之中。因为就这题目，刚才整整为他讲了半个小时，刚才他甚至还答对过！然后过了5分钟再问同样的题目，他竟然又答错了！
这位被我们帮助的同学也很痛苦，虽然他知道我们是好心帮他，但是在我们一次又一次的崩溃，然后再重拾信心继续的过程中，他的压力却因此不断增加，好几次都央求说能不能不补了，他数学就这样了。
这名学生，后来在我和班级学生以及数学老师老郭的共同努力下，学业水平考(相当于三校生的高考)的数学终于考及格了。成绩出来之后，我和老郭感慨万千。感叹多方的努力终于有了成效，也感叹这种一般学生闭着眼睛都能拿到的及格，对他来讲是如此的不容易。
后来跟另一位资深的老师讨论学生的这种情况。那位老师的一番理论让我茅塞顿开。
他说，一个人的脑子在什么阶段就该做什么样的事情，就该得到相应的锻炼，一旦错过这个时期，就永远错过了，再想弥补是弥补不了的，就算靠后期的努力能有一些改善，但永远回不到原本应有的那个高度。
我把他的这段话总结为：
人从生下来，甚至在生下来之前。每一个阶段都有不同的窗口期。有些窗口期相对长，有些窗口期稍纵即逝。如果在对应的时期，相应的感官或是脑部的区域得到了正确的刺激，那么就可以激发和增强这方面的能力。就拿数学来说很多对于数学的认识和概念是从很小的时候逐步建立的，数学的计算能力和逻辑思维能力也是在生活和学校当中不断积累的。在该进行数学训练的时候必须多练，这样孩子的大脑中的相关区域才能被有效激活，才能茁壮发育。如果错过了这个时期，在该练的时候没有练，那么有些缺失是会被“定型”的，会大大限制孩子日后在这方面的发展。
可能有些人会举出反例，比如说仲永，比如说爱因斯坦，以证明人早期成功后期未必成功，早期失败后期照样可以“大器晚成”。
这里我不想花太多的篇幅来进行辩论。我只想说站在一名教育工作者的角度，我认为这个理论是很有道理的，也是适合绝大多数的人的。
在该得到锻炼的时候得到正确的锻炼，生长发育中的大脑就会在对应的功能上有所增强。这种处于窗口期的增强和后期在非窗口期进行额外锻炼所获得的增强，其意义和效果是截然不同的。
换句话说，在小学阶段数学基础不好，其实已经是莫大的损失，因为这证明你在那个阶段在数学上没有能够让你的大脑得到好好的锻炼，相关的区域可能并没有非常好的成长和发育。
当然这并不是说，大脑对于数学的成长发育是从小学阶段开始的，事实上这个过程从更早就开始了，只不过对于大多数人来说，系统和专业的数学训练是从小学开始的。
说了这么多，并不是单纯想要打击题主。而是希望题主能够明白这个问题的严重性。相对而言，并不是说小学阶段没有学好数学就彻底失去了希望。相关的窗口期可能并没有彻底关闭，只是在小学阶段没有能够利用好，错过了很多的机会。相较而言，在初中阶段必须奋起直追，努力弥补。数学能力对于整个人的思维发展有着重要的作用，并不是说以后不做数学家不搞科研数学就可以随便学学。数学也不仅仅只是三门主课中的一门，是用来获取成绩的手段。数学关乎的是整个人的头脑发展。小学阶段基础不好很可惜，但是初中一定要抓紧。
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