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教师是知识的搬运工，你怎么看这个观点？
知识,教师,搬运工教师是知识的搬运工，你怎么看这个观点？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
原创
我认为这个说法是不对的。说这个话的人是对教师的工作不了解。教师的教学工作是一门教学艺术，他她要具备多方面的知识。
一教师要懂得学生的心理。
如一个小学生坐在教室里，他沉默少言，整天愁眉不展。老师是把知识照搬给学生呢，还是要老师打开学生的心结呢。打开学生心结，这就不是照搬知识。老师要运用语言，心理教育的手段先打开学生不开心的心结，原后教给学生知识，他才接受。这是搬运工吗？
二，老师在教学工作中要开拓启发学生的思维能力。
如1加1等于2，那么为什么社会上有人说1加1不等于2呢？这时老师就要启发学生，两个经济体结合在一起，数字是2，但经济效益要大于2。如果知识照搬，学生如何理解这句话呢。
再如语文教学，以一二年级识字为例，如教河海江三个字，照搬知识的话，就是读写，告诉学生偏旁是什么。这样教学生没有做到拓展启发学生的思维能力。要拓展启发学生的思维能力，老师会问这三个字有什么共性，学生会说有三点水，老师再问，还有哪些字带有共性呢？学生会找出树林根板棵，也会找出吃喝唱叮叫等。这就是拓展启发了学生的思维能力，起到了举一反三的作用。知识照搬不是教学艺术，启发了学生的思路才是教学艺术。
三，老师的教学工作需要语言艺术。
如讲解知识的浅入深出，声调的抑扬 ，吐齿的清楚，更重要的是用简洁的语言把知识讲清楚。这些是搬运工做不到的。
四教师的人格魅力。
教师要用他她的言谈举止，学识，风度，人格魅力去感染教育学生。这就是品德方面的教育。
五，实践是检验真理的标准。
说教师是知识的搬运工的人，或同意这一观点的人，有可能他自已的孩子没有上学，他自己在家当知识的搬运工。假如说，社会上有许多的学生不上学，他她们的父母都在家里当知识的搬运工。说教师是知识的搬运工，这句话是成立的，如不是这样的，这句话就说得不对。
其实要当一名教师，他她要具备多方面的知识外，还要有教学艺术，他她还要用自已的学识，人格魅力，言谈举止去感染教育学生。当一名合格的老师实是不易，更不是知识的搬运工！
粗浅之见，仅供读者参考。
回答于 2019-09-11 08:43:50
本人认为，说教师是知识的搬运工，这个观点有点偏颇。
这里引用古人韩愈《师说》中的一句话：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话概括了教师的职责所在：
1、传授道理；
2、教授学业；
3、解答疑难问题。
韩老夫子是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
他在《师说》这一文中从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文章起句对老师作用的概括，仍然适用现代教师担负的岗位职责。
“知识搬运”是教师工作内容的一部分，如果仅是作为搬运工，那是不够格的。
我们不否认教师很大一部分充当搬运工的角色，他要把课本教材的内容通过课堂教学，装进学生的脑子里，这就是韩老夫子所说得“授业”。但问题是，装进学生脑子里的知识，学生是否都消化理解，或者学生对某个问题提出疑问，那么，当教师的毫无疑问地要对学生不理解的地方或提出的疑问进行解答。这就是韩老夫子所说指的“解惑”。
对于教师“授业、解惑”的知识含量，教育界有流行这么一句话：“要想倒给学生一杯水，自己要备有一桶水。”为什么要备一桶水？很显然，光搬运课本的内容是解不了学生的疑惑，必须有储备教材内容以外的丰富知识，才能在解答学生面前不掉链子。否则，你难道觉得有资格在学生面前充大尾巴狼！
教师除了完成“知识搬运”即教学任务以外，更重要的是要负起育人的职责。
作为教师，不仅注重传授给学生文化知识，更重要的是要正确引导和教育学生树立正确的人生观和价值观。教师培养的学生不单是某一个方面的专家，而是一个和谐发展的人。我们需要下一代是有学问有道德的人，而不是高智商低情商毫无道德观念的所谓精英。
教育重在育人，而现在的教育，无论是学校还是家庭，都更注重智力的培养，忽视了心灵和人格的塑造。古希腊哲学家普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”然而在现实的教育语境中，学生的大脑只不过是一个“要被填满的容器”，这不能不说是一种悲哀。
教师是世界上最神圣的事业，理应承担“教书育人”职责，如果本着“做一天和尚撞一天钟”的态度，得过且过，只做“知识的搬运工”，误国误民，对于这样的教师，干脆不要也罢。也许说得难听了一点，但话糙理不糙。你们以为呢？
回答于 2019-09-11 08:43:50
能成为知识的搬运工，非常幸福快乐的事情，说明知识是种子，生根发芽，长成参天大树，一切美好事物的认知
回答于 2019-09-11 08:43:50
“教师是知识的搬运工”，我认为这个说法只对了一半。
一、教师确实是知识的搬运工。教师把前人的知识和文明成果，传播给学生，让学生继承和发扬，这个过程离不开“搬运”，因为很多原理性、规律性的东西他自己不可能重新发明或发现。
二、教师又不单纯是知识的搬运工，他还要进行审美教育。教师作为学生的引路人及社会主义核心价值观的传播者和引导者，他还要结合学生的成长、时代的需要、国家的需要进行审美引导和教育，注入个人情感和看法，甚至对过往知识进行质疑和批判，这对学生成长是有益的。
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