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小孩从6岁开始重点培养阅读,是不是已经来不及了?
儿童,孩子,故事小孩从6岁开始重点培养阅读,是不是已经来不及了?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
好的讨论话题是对故事本身和儿童理解都非常关键的问题。第一次阅读故事之后的讨论可以是故事需要解决的问题以及如何解决的。
非故事类图书如何使用
1、只读选定部分
可以用知识类书的某部分适合孩子水平的内容解答孩子的疑问。通常,可以更多使用图片,而不需要读上面的文字。比如,家长的目的是告诉孩子不同的鸟儿嘴不一样,作用也不一样,那么她可以使用相关的书,但是只读鸟的名字,而不需要读所有的内容。如果孩子对某个部分特别感兴趣,再深入介绍。
2、阅读整本书
有时也可以阅读整本书。比如,孩子对书里涉及的内容已经有直接经验了,那么可以读整本书。直接经验帮助孩子更好地了解书里的知识,反过来,书里的知识可以帮助孩子扩展他们的直接经验。
3、示范如何使用知识性内容
家长如何使用索引、图表、词汇表这些信息性内容,为孩子做了很好的示范。例如,孩子在公园发现了一些蚂蚁,问家长:“它们从哪里来的?它们住在哪里?”家长可能会找到相关的书,搜寻内容索引,一边用手指着目录一边读,发现切合问题的主题时停下来,找到书页嘴里还可以说:“这个数字告诉我们关于蚂蚁住在哪儿的内容在第五页。我们翻到第五页看看它怎么说。”
母语阅读对孩子的理解力、其他语言学习能力,都非常有帮助。希望这些信息能帮到你。
回答于 2019-09-11 08:43:50
种一棵树最好的时间是十年前,其次是现在。
只要意识到问题,什么时候开始都不晚。
阅读是最好的习惯,要用好图书馆这一免费的社会资源。
魏小宝满6周岁,按照安徽省图书馆的规定,可以凭户口本办理少儿借阅证(参见《给孩子办张少儿借阅证吧!》一文),图书馆有专门的“少儿室”,每次可以借5本书出来。但是只给孩子进去,大人门外等着。这一年间,去了9次,借回36本(次)书,因为没有大人在旁边把关,他自己借出来的书有点偏离了我们的期望,比如他借了一本《新婚四年》回来,一度在朋友圈里传为笑谈(当然这本书记录的是罗兰结婚4年内面对困难及战胜困难的过程,但是并不适合他这个年龄段看)。有时候他有集邮癖,偏要把系列书的12345都找齐了借回来,这就脱离了读书的本质。经过白老师的不断教(shǔ)育(luò),魏小宝逐渐可以找到自己想看的书,每次借出来我们都要问一下他借这本书的理由,他基本上能说个道道出来,这就开始上路子了。
除了魏小宝自己独立借书之外,我每个月还要去合肥市图书馆一两次,帮他选一些书借回来看,我们夫妻两人的证,每次可以借10本书回来。有时候我自己也去安徽省图书馆借些自己感兴趣的书回来看,我一个人的证,每次可以借5本书,偶尔也借些书带魏小宝看。算下来一年去了14次两家图书馆,借回106本(次)书。
每次我去图书馆之前,都要问魏小宝:哪些书要再借回来?目的是让他检视一下阅读情况,让他做一次取舍,也是对他兴趣点的一个验证。有的书就反复地借回来,比如《中国儿童数学百科全书》从8月底之后就一直借在我们家。看到这儿您要说了:这么喜欢,买一本回家喽!非也,书非借不能读也!若是买回来,时间久了就懈怠了,相信您也有这样的经历。
我的原则是开卷有益、不求精读,有的书就翻开看看几页,不吸引人就扔一边,遇到感兴趣的就多看看。对魏小宝的要求也是这样,从来不责怪他把书借回来又不看,只要他感兴趣,他会废寝忘食地看。
书借回来不看,不是读者的问题,是作者的问题。
但是坐拥图书馆这样的公共资源,不去使用,等看到别人日积月累读书产生潜移默化的效果又羡慕不已,就是读者的问题了。临渊羡鱼不如退而结网,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,现在就去图书馆,开始吧!
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先可以肯定回答你:6随开始培养阅读,绝对来得及!
孩子的自主阅读能力不是天生的,而只有成为自主阅读者,儿童才算真正具备了基本的阅读能力。而这一能力的形成,很大程度上取决于父母对儿童阅读的重视程度以及在儿童阅读中的陪伴和指导能力。
因此,父母需要把握8岁之前儿童学习基本阅读能力的关键期,可以从4个方面指导儿童阅读学习能力的发展。
1、帮助儿童提升口语丰富性及对语音的敏感性
2、学习并欣赏书面语言符号的意识与动机
儿童对书面语言的兴趣和知识是通过自身经验建立起来的。在日常生活中,儿童可以看到各种文字、图画符号,也会自然习得很多书面语言符号的知识。而获得书面语言符号最重要的途径,其实是早期阅读。绘本将图文融合在一起描述一个故事,一段生活场景,将图画和文字联系在一起,在儿童早期阅读中,通过亲子阅读的互动方式,父母帮助儿童透过图画和生活经验,不断加深对绘本中书面语言意义的理解,同时建立起对阅读的热爱,这是为未来成为一个好的阅读者需要做的必要准备。
3、对文字的敏感性和了解相关文字知识
当儿童开始有意识注意文字时,会意识到符号和文字在书写表现形式上具有独特性,知道汉字是由部件构成的,知道文字有记录和表达的作用,知道图画和文字之间有某种关联,这种意识和认知是儿童对文字敏感性的表现,是儿童辨析认识汉字的基础。儿童对文字的敏感性以及对文字知识的了解,有助于孩子对学习阅读产生兴趣并更早的进入学习书面语言阶段。在关注文字之前,儿童发现图画比文字传达出更多的信息,而进入书面语言阅读后,会发现语言文字可以描述出画面所不能体现的更多内容。这是迈向成为自主阅读者的重大转变。
4、有意识培养儿童学习基本阅读策
反思策略:是指儿童在听故事看绘本过程中,对绘本所讲述的故事,对故事的人物、情节等进行种种思考,这种思考可能是加入自己想象力的表现,也可能是与自身生活经历结合的反思,无论怎样的形式,都将有利于儿童对阅读内容的理解。
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