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为什么说家庭教育既是一门技术又是一门艺术？

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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

教学活动赋予新生命融入社会生活的工具，人类生活是社会性的，每个人都是社会大家庭中的一份子，每个人都通过获得他人的帮助成长自己，同时又通过帮助他人获得更多人的帮助。教学活动教会孩子使用人际间交流的工具语言，认知、标记事物的工具数学，了解自然世界方法的生物学、物理学、地理学、化学.....教学活动给予孩子成长生活的工具，打开认知世界、融入集体生活的智慧“心门”，让知识智慧的阳光能够照进孩人生的心灵、照亮成长前方的路。

俗话说，“育林先育苗，育人当育小。”“三岁看大，七岁看老。”教育就是从小打开人生成长的“心门”、用智慧知识的“星星之光”为孩子指引成长方向，运用道德与律法标准为孩子修剪枝叶。教育不仅仅是学校教育，学习并不局限于知识，更需要全面提升个人适应社会生活的综合能力；教育的内容并不只限于课本，课本是对生活智慧的总结和汇编，最终仍然需要回归到生活之中。教育传授给孩子们社会中已经成熟的智慧知识，更为孩子们通过现有智慧知识组合、创造指引方向。

3、教育就是放飞孩子的成长梦想

自然与律法赋予每个人平等的生存权利，“人人生而平等”“天不生人上之人，也不生人下之人”。学习就是使孩子从身体独立，走向身、心、行完全独立的过程。孩子自出生之日起就已经是拥有完整而独立的生命个体，他们所缺乏的就是认知社会、适应社会生活的经历与经验。教序活动就是家长和师长通过自身的言行示范授予孩子们适应社会生活的技能，让孩子们能够借助自身“天生”的学习能力，通过借鉴、模仿家长和师长的行为示范快速成长自己。

《狼孩的故事》1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类孩子。人们打死了狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃 素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁，经过7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。

教育活动的主体是授予孩子成长的智慧和知识，自然与律法赋予每个人平等生存的权利，但是社会生活中的人们却并不完全相同，他们拥有的社会地位、智力水平、财富多寡都“不平等”。那么，造成人与人之间不平等、存在“聪慧”与“愚笨”、贫穷与富余的根源是什么呢？根本原因在于他们接受教育的程度和从教学活动中获取的智慧水平不同。其实，人生真是“人人生而平等的”，全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，所有孩子的一丝不挂“赤裸裸的来到这个世界上”，没有财富、信仰的差别，没有贫富、贵贱之分。但是，后天所接受不同的教育，人们学或者不学、学习的方向和学习收获智慧的多寡，造成世界上没有两个完全相同的人。俗话说：“人不学无智，无智者愚。”智慧之道在于学，多学者因博、而不学者愚。

学习是获取知识、提高智慧的唯一方式，那么应该学习什么呢？学习是一项综合性成长活动，学习活动概括起来主要包含：

①　知理论。人行之于世有顺境，也难免遭逢坎坷，足够的理论知识则是指导一个人走好人生之路的根本。就拿日常的工作来说，既有不好做的工作，也有容易做的工作，复杂的、技术含量高的工作需要有丰富的理论知识来指导；

②　习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求；

③ 学文化。如果说老师是人成长的布道者，那么文化知识就是解开他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识使生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。

学习成长就是个人通过模仿、借鉴逐步掌握融入社会集体生活的工具，掌握了融入社会生活的工具，个人才能更好的参与到社会生产活动的分工、协作之中去，才能懂得如何借助同伴的力量“站在巨人的肩上成为巨人”，才能在道德与律法准许的范畴内自由翱翔，才能通过自身实践放飞成长梦想。

教育是修身养性的行为艺术

教育是一个人帮助另一个人完成自我雕琢的行为艺术

人们常说：“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带学习成长的能力，是天生模仿学习的“专家”，拥有无限的成长能量。但是，如果每个人的成长都随着“性子”随环境的变化而变。那么，人类社会也就将不被称其为社会，那样人将如同散落的花瓣，谁也和谁都没有关系就会如同“一盘散沙”。因此，教育活动意义和价值就在于按照人类文明的模样为孩子成长塑形，让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观。教育孩子学习成长不仅仅是授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧，还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下，也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪，使他们的心性符合社会道德与法制标准、成为真正能够为“赏心悦目”的人类艺术佳品。

1、家庭教育对孩子成长的全局负责

生活中人们通常讲分权、分责，那么关于孩子的成长家长应该负全责，从孩子成长过程中的人生安全到学习上的进阶规划都应是家长的管辖范围。如果把社会组织的最小单元家庭比作机器，那么它更像一台复印机，家庭之中的父母是印刷的原件，孩子就是印刷好的复印件。如果您发现复印件出现了瑕疵，那么您最应该检查的就是原件是不是本就不完美。孩子是天生的学习“专家”，他们饶有兴趣的从第一任老师【父母】那里学习各种生活行为习惯，继承并发扬父母关于世界真、善、美、丑的认知。人们常说：“近朱者赤近墨者黑”，孩子在与父母日夜相伴的成长活动中不自觉的染上了父母的色彩，这也是“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”的根本来源。

父母是孩子最好的老师，孩子出生之时第一次见到的人就是父母，孩子学习中的首任老师是父母，陪伴孩子成长时间最长的是父母。说到影响，父母是对孩子的影响从遗传基因到学习、生活无所不包，父母每时每刻都在用自己的言行示范告诉孩子应该怎么做事、哪些事情是安全的、生活中应该注意遵循哪些行为准则。培养孩子是父母生活中最核心的工作，古有“孟母三迁”培养了一代大儒——孟轲；“曾子杀彘”告诉我们如何教育孩子言而有信、诚实待人。我们当然无法做到像孟母、曾参那样，但是他们绝对为我们树立了榜样。

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