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学校既让教师把教学心得进行交流，又对教师进行评比，这合适嘛？

教师,都是,自己的学校既让教师把教学心得进行交流，又对教师进行评比，这合适嘛？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

学校既让教师把教学心得进行交流，又对教师进行评比，这合适嘛？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

我是一名多年学校工作的管理者，很想坦诚地交流下对这个问题。打造教师专业化成长，一直是许多校长在学校管理中倾力努力的事，并制订在工作计划中实施。我的管理中明确提出，教师在每学期必须完成"三个一"：完成一篇高质量的教学心得；读荐一本好书；发表一篇校级以上教育教学论文。"三个一"工作纳入学校考核评比，由教务处检查实施。

同年级中交流教学心得：旨在相互借鉴，取长补短，共同探讨，共同进步。这项工作也一直得到教师肯定和支持。但严禁网上抄袭，不结合实际应付了事等。每次交流评出优劣等次，特别"出格"的在教师大会上点名批评。你说批评"合适"吗？懒散的工作就是要批评，可不惯着你！




回答于 2019-09-11 08:43:50

我们这边一方面大力提倡集体备课，资源共享。一方面又进行成绩排名，绩效考核。我也觉得这两者有点矛盾。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我曾经托管过很多教育培训机构，教学教研成为提升教师教学技能和学校核心竞争力的必要手段。

不但要展开备课，磨课，过课，评课，还要举行优质课大赛，优质教案评选。这是每一个教学团队都必须经历的。只有通过大练兵，对比，才能发现自己的优缺点，通过大量的练习，和自评，他评，专家评，授课技能才能日新月异，突飞猛进。

为什么还要评优呢？这是一种激励手段，树立榜样，才有更大的感染力和号召力。







回答于 2019-09-11 08:43:50

交流分享当然可以，评比分等大可不必！笔者以为让教师分享教学心得其利有三：其一是以活动促进教师动笔，反思整理提升个人的教育教学体会，自我改进提高；其二是以活动促进相互启迪，大家以欣赏的态度来学习借鉴，相互取长补短；其三是以活动彰显先进案例，树好榜样立好标杆，发挥示范带头作用。从这个意义来讲，交流分享颇有价值。

如果把教师评比分等其弊有三：其一是褒奖少数必然容易伤害多数，评上奖的不见得多么可喜，年资有深浅、水平有高低，没评上的一定会下不来台；其二是品头论足、分等设奖往往还会伤害获奖者彼此感情，尺有所短、寸有所长，作品往往不见得都有可比性，角度不同结果不同，分三六九等本身就不科学、伤和气；其三是容易亲疏有别，因为不客观不公平而产生评价者与被评价者之间的矛盾。武无第二，文无第一，孰高孰低，很难一碗水端平，滋生干群矛盾。

建议以发展性评价为主，自己和自己比，二改和一改比，引导教师相互写赏析式评语，在“展示——鉴赏——改进”中引领教师发展提高！






回答于 2019-09-11 08:43:50

您好，很高兴可以回答您的问题。

这个是不是您理解的有问题呢？正常的安排应该是这样的吧：

首先，学校要求写心得，写前是可以交流的，这样就想评课一样，相互学习指导。可是交流并不是所有人都倾其所有，而且交流中还会激发你的联想和想象。我相信这方面大家的收获还是有不同的。

其次，在自己写的过程中你可能还参考网络上一些心得体会去写，每个人的不会完全相同。

最后，拿出来评比也是可以的。毕竟可以选出比较优秀的作为备案资料。因为你是老师你应该知道学校搞什么活动都是要备案的。

总之，我觉得您的问题不是问题，可能就是您的理解有偏差。而且像这样的评论性收获性的文章也没什么可比性，不必太在意。

希望我的回答您可以满意。






回答于 2019-09-11 08:43:50

我做教师多年，分享一句话：越分享越成长。

学过教育学的人应该都知道，掌握知识最牢靠的方法就是把知识教会给别人。

越越分享，越能提高自己。不要介意别人把自己的东西能学走,别人学了只会促进你创新，改进。

一个教师要有格局，要有创新意识。

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