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为什么大量练习习题以后，考试成绩也不理想？

练习,知识点,做题为什么大量练习习题以后，考试成绩也不理想？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

下面我讲下，错题分析法。

我几何不入门，初中高中都不好。打心看烦，啥的又算，又画，又背的。不语文不算术的。

我有一学姐，年级倒数第一名的成绩升入高中，结果高三理科年级第二名考入华东师范大学，后又考研究生，现在中央科技部。初中成绩差，据别同学说她家穷，买不起课本，都是借别人旧本子读完的初中。所以知识啊，真的真的能改变人的生活。她初中咱不说，就说她的高中。我另一学姐听我苦诉立体几何不好，就把她的立体几何错题分析集拿与我看。哇，做了好几本。一道错题，改正，并红笔分析，原理公式，知识点应掌握的，没掌握好的，此种题的解题思路，方式方法。并再附加两个此种类型的题。 我拿回去，一假期也模仿着做了个，结果你们猜怎么样。原来三十来分，死不入门，结果茅塞顿开，高考立体几何畅通无阻

高中语文曾考年级第一，后来看一高考文科状元，每天把前面所学内容看一遍。。我也是这样做的。每天晨读翻一遍前面所学过的。全学完，倒数第一课也这样。大家知为啥，会的一略而过，不会的读记。再说我的英语也是这样，大考之前，我只看试卷错题。

现在我教学生，也给学生提倡归纳总结法，和错题分析法。哪门课都适用。因为我不喜欢压学生，所以总得成绩有时不好。但年级第一名一般出在我班。那年生物缺老师，我就当个补丁，第一次带，不专业，结果好几个专业带一二十年的，年级第一名没出在他们班。蝉连好几次我班年级第一名

所以，练习题做多，没用。理科就那几种类型题，掌握了，方式方法就这样解决了。记的好像在咱这头条前几天，有个老师广告说三天一本数学都掌握。 我说不吹牛，代数两个小时一单元，我能把二三十不通的提到八十多分，就那几个原理公式，题型。一本八九单元，三天就搞定。我是说代数，代数我可超好，大学高代都很简单。

所以，做题不在多，在会。难点，重点。

学不会，做不会，记不会，融汇贯通，就ok

回答于 2019-09-11 08:43:50

大量习题肯定是要做的，因为我们的知识需要在习题中学会运用，进行巩固。但是我们不能一味地做题，而忘记了我们做题的目的。所以我们在做题时一定要及时总结回顾，查漏补缺。我认为为了做题有更好的效果，我们可以建立两个本子，一个是经典习题本，一个是错题本。

经典习题本用来记录我们在平时做题中发现的那些常考题。每次都会考的题型或者平时经常遇到的题目，我们把它们总结一下，每个题型找一道题从试卷上剪下来贴在本子上，然后在下面写上详细的做题过程。就这样把所有的经典习题扩充在经典习题本上，经常回顾一下。

错题本是用来记录在平时地做题中出现的错题。把每个题型的错题剪下来贴在错题本上，下面写上做错的原因，正确的解答方法。同时在整理错题时一定要搞清楚到底是哪部分知识出现遗漏，进行查漏补缺。

另外注意我们在错题时那些熟得不能再熟的题在自行练习时就不要再花时间去解答了。隔几天找一张综合试卷进行一次定时练习，在做练习时摸索一下如何更快更好地解答，摸索出适合自己的节奏。

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为理科老师来回答这个问题。

对于理科的学习，有更多的学生容易出现这种状况，即大量刷题，但是效果不佳。其中原因，在于学习方法。现在就这个问题做一个简单的分析。

刷题是很多学生的主要学习之道。很多的人把刷题的程度与勤奋、努力等等同起来。刷的越狠，学习月勤奋。刷题甚至在很多的老师、家长和学生的眼里成为了学习差的“原罪”或根本原因所在——学习成绩差就是因为刷题少。这些观念都导致了一个错误认识，即刷题是提高成绩的唯一有效方法，也是学习不好的根本原因所在。

我不否认，刷题是学习的一个必要环节。我们从课堂、课本学习了概念、理论和方法。这在学习的过程中属于“知识的输入”。但是如果想要真正的掌握所学习的知识，就必须要完成下一个环节，即确保有效的“知识输出”。要完成知识的有效输出，就需要刷题这个必须环节。换言之，刷题是通过一定数量题目的练习实现对概念、原理和方法的应用，并在反复的、变化的应用中加深对所学知识的理解，即“知识输出”。“学习-刷题，”一入一出，进出之间，知识得以内化。

既然刷题的确必要，那为什么有些人刷题效果不佳呢？这主要是刷题方式不佳造成的。换言之，很多的学生在不正确刷题，盲目刷题。所谓盲目刷题，是指学生仅仅为了刷题而刷题，诸如因为老师、家长的要求才刷题。甚至有些学生是因为从众心理而刷题——大家都刷，那我也得刷。这些盲目性导致了学生投入了大量时间，却缺乏基本的目的性。其实，较为正确的刷题要确保解决两个基本问题。其一是确保知识的界限，即通过刷题明确哪些知识点已经较好地掌握，而那些知识点仍然一知半解，甚至不会。要知道，我们的精力和时间都是有限的。优质的时间和精力必须优先投射到自己掌握不好的知识点学习上。所以，必须通过刷题将这些知识点筛选出来，才可以进一步有的放矢地强化。其二，不思考，不刷题。很多的学生在刷题的时候盲目地以完成题目的数量为标准。在限定的时间内，完成的题目数量越多则刷题效果越好。其实这是很不健康的学习认知。做题的目的在于做完后的思考。我们需要通过思考将题目与知识点之间建立联系，通过思考加深对于知识点应用的认识。只有这样，刷题才可以与书本知识的学习有机联系起来。否则，刷题就是一个孤立的环节。在没有联系性、总结性思考的前体下盲目刷题，即便学生暂时性取得了较好的结果，这种肤浅的知识认识也会随着时间的而流逝而迅速退化。因此，就会出现这样的情况，有的学生刷题的时候感觉良好，题目都能完成。然而却“不稳定”，到了考试的时候，类似的题目却仍然出问题。如此状态，如何能够保证刷题成为考试成绩提高的有效工具？

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