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低年级孩子为什么要进行看图写话？对他们以后的学习有什么帮助？

看图,孩子,能力低年级孩子为什么要进行看图写话？对他们以后的学习有什么帮助？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

二、合理想象,培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来.可由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作理想到前前后后的几个动作.抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放.教师要创设不同的情境,让学生仿佛置身于画面中,进入角色,大胆想象,也可以借助课件进行演示.如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演.让他们在这样的一系列活动中,想象画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容.

一年级下册语文书封面这幅图,指导看人物植树图这一部分时,除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样）分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外,更重要的是让学生加进丰富的想象,如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植树过程中是怎样做的,他们深情地望着小树苗心里又会想些什么,而在小树苗头顶飞来飞去的小鸟会对小树苗说什么,又会对这两个植树的孩子说些什么等等,这些只是给学生一些提示,但就是这一点提示,可能就打开了学生的思路,激发了学生的说话兴趣,学生想说想写的愿望被充分调动起来.“小树苗呀小树苗,快长大,长成参天大树吧.”“小树苗,我们会精心地呵护你的,让你茁壮成长.”“可爱的小鸟飞来,望着小树苗唱着快乐的歌：亲爱的小家伙,你们的勤劳,让我将来的家舒适暖和.”这些都是孩子们想象的火花,让画面变得生动鲜活.

三、理顺思维,训练口语表达能力从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达.低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视“看图说话”的教学,也就是培养学生的表达能力.使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础.通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来.在说的过程中,要提出具体的要求：要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话.在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说.

在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处.在一次口语交际课上,要求学生介绍自己最喜欢吃的水果,一位同学站起来介绍说：“我喜欢吃的水果是梨.我家院子里就栽了一棵梨树,一到秋天,爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃,咬一口,满嘴都是水,好吃极了……”于是,我连忙鼓励说：“说得很好,把老师给说馋了,我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形.”听到老师的真诚表扬,每个同学都积极的想把话说好.说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式.老师对每个学生的发言都要及时小结,积极肯定优点,提出改进意见.四、由说到写,让学生乐于动笔写,就是学生在说的基础上,把说的内容写出来,写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程.因此,在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上,引导学生把所说的内容写下来.

回答于 2019-09-11 08:43:50

开阔视思能力，对以后作文有帮助

回答于 2019-09-11 08:43:50

一二年级的孩子练习看图写话，不是说让他们写的有多好，主要锻炼他们的观察能力，逻辑能力，从图画上，观察到人物，在干什么，在什么地方，什么时间和谁一起，也就是语文上常说的，时间，地点，人物，事件，这在以后的语文写作中是非常重要的

回答于 2019-09-11 08:43:50

答：看图写话是一个初级写作的训练，所以对于刚进入小学的低年级孩子来说，这是一个需要花上比较多时间去攻克的一个项目，毕竟他们还不知道什么是写作，也不知道怎么去写。如果托管机构能够像贝尔安亲一样帮助他们打好看图写话的基础的话，是有利于他们以后学习写作的，并且还能够起到很不错的帮助。保定市高新区小学校区为了让他们打好基础，引进了以动画教学为主的趣味性双师平台，它能够让老师在教学过程中的氛围变得有趣且能够吸引孩子们的注意力，这样孩子们就能够在自己喜欢的方式下进行更有效的学习。只有当孩子们觉得看图写话变得简单后，才能够说明他们已经完全掌握到了看图写话的技巧了，以后的写作自然也就会变得更加轻松。

回答于 2019-09-11 08:43:50

培养语言组织能力，对作文慢慢感兴趣，有一个循序渐进的过程，图能引导小孩的逻辑思维，后面不需要图片就能有自己的思路！所以起着关键性作用！

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