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你对网络学习，老师群里布置作业有何看法？
作业,老师,学生你对网络学习，老师群里布置作业有何看法？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
问题补充： 没有书学生摸马无角。
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
当前特殊情况，孩子们只能在网上学习，老师们在群里布置作业然后上传批阅，帮助学生巩固知识，掌握和梳理知识重难点。老师在布置作业的时候精心设计，我相信还是可以让作业有层次，达到精彩纷呈，激发学生浓厚的学习兴趣。
一、预习作业：分层预留，有效推进
在通读课文的环节，考虑弹性分层的原则：基础薄弱的学生，引导他们关注课文的生字新词，自主在预习本中设计形近词组词，多音字分辨，选词填空，用词造句等题型，扎扎实实打好基础。
基础比较好的学生，引导他们赏析课文中的好词佳句，研究课文的段落结构，发掘课文的写作背景等较深层次的点，在预习本上设计课文内容赏析，背景资料链接等题型，深入读文，走进文本，与作者对话。
学贵有疑。通过学生认真预习，课堂上学生学习的针对性会更强，听讲的专注度，探究的深入度也会相应提升。
二、课堂作业：顺学而教，因势利导
课堂是动态的，生成性的，老师可以捕捉有效的资源，引导学生听、说、读、写、讲、辩，丰富语文课的内涵，提升学生的语文能力。
如，在教学儿童诗《我想》一课，及时布置作业，你想把自己的小眼睛放在什么地方？你会有什么新奇的发现？学生们的思维被激活，一石激起千层浪，相信一定有很多丰富的语句呈现。
三、课后作业：尊重差异，趣味设计
在设计作业的时候，我们可以因人而异，布置分层作业，题型上设计必做题、选做题、免做题、挑战题，学生可以根据课堂学习知识的情况，根据个人情况，分层作业，这样就能最大限度展示学生优长，张扬学生个性。
如，教学完古诗《泊船瓜洲》，老师可以设计这些题型供选择：
1、爱朗诵的你，有感情地朗读古诗，并读给家长听。
2、爱创作的你，可以把古诗改写成一个小故事。
3、爱书法的你，不妨把古诗用你精美的钢笔、毛笔书写下来。
4、爱画画的你，把古诗画成一幅画。
5、爱古诗的孩子，不妨多搜集相关的故诗读一读。
……
设计这些题目，充分激发了孩子们主动学习的愿望，也关注了孩子的个体差异和不同的学习需求。
四、自主作业：取长补短，促进发展
鼓励学生对诗词歌赋积累摘抄，自由诵读。对写作感兴趣的孩子，鼓励他们自由练笔，制作文集、小报。对综合实践活动感兴趣的孩子，鼓励他们去探索，去发现，从生活中学语文。
结语：网络作业和平时教学布置作业一样，不仅在于让学生巩固所学知识，更在于激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，激活创造潜能，全面提高综合能力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
感谢邀请。
今年，网上流传的非常经典的一句话：全民成了厨子,医护成了战士,老师成了主播,公务人员成了门卫。
在这个特殊的假期里，老师们终于实现了在家上班的“人生理想”啦！停学不停课！老师们花式转变成“主播” 在线给同学们上课。
首先我们先来看看什么是网络学习。
所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：
一是共享丰富的网络化学习资源。
二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。
三是突破了传统学习的时空限制。
这里，也谈到了网络学习与传统课堂学习的最大不同是，一个是在教室有老师指导监管，一个是在家里最主要的是靠自己或者是家长。
从最近上课的情况来看，我深有体会。
一从老师的角度
其实我就是一线教师，当听说假期要延期了，我第一反应是孩子的课业怎么办？怎么上课呀？怎么保证学生的学习效果啊？一系列的问题，也真是让老师们愁了很长时间。
后来经过学校，一层层的实验，调试，我们决定上直播课。
为了做直播我也是费了一番心血，每天只是一节课，我也要在前一天或者更长时间去准备，检查显示屏幕、网络、收音，调试摄像头、声音。自己先试一试设备，要确保学生们都能听得清楚，而且他们的反馈我要能及时收到。
以往可以在课堂上，学生互动回答的问题，现在也不太好操作了，就得想更好的方法去解决一个小问题，确保一节课的效果。所以说备课也是很用心的，包括设计的作业很有针对性。
我们是在钉钉上上直播课，学生上课的数据能够精确地统计出来，这只能从数据的角度来看，学生上没上课，学生掌握的情况什么样，只能通过课后作业，或者是课堂测试来反馈。
所以我觉得至少作业能反映出一定的问题，没交作业或者作业潦草的同学肯定没上课或没好好上课。作业特别好的同学一定是认真上课了，也认真在家复习了。
同时，老师也能从同学们的作业中看到哪些知识掌握了，哪些没有，这样下节课能有针对性地再去讲解，这样效果是不是更好一些？
二从学生的角度
因为以往的学习方式，学生都是在课堂上，有老师督促，发现问题有老师及时点拨，而现在需要自己掌握时间上课。
刚上直播课的时候，经常有同学不在线，问原因：不是忘了时间，就是直接忘了上课，后来慢慢沟通督促才好了一些。
学生如果全凭自觉，自主学习，可能只有一部分同学可行，大部分同学没有方向性，也没有主动学习的习惯。
适当布置一些作业（ 当然别超量），学生认真去做，可以检测出自己的掌握情况。
同时，依据遗忘曲线规律，让学生对当天所学知识及时巩固，效果比第二天再去看要记得牢。
遗忘曲线规律由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对人类记忆认知研究产生了重大影响。
以上是我一个假期上网课的一些切身感受，我觉得，有自觉性的孩子记得笔记一点也不比课堂差，效果也很棒；但自制力差的同学，包括一些上游的同学，这个假期与别人的差距将会越来越大。
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