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教师如何做行动研究(校本研修专题 - 技术赋能的高中英语词汇教学的探索与实践)
词汇,数据,精准教师如何做行动研究(校本研修专题 - 技术赋能的高中英语词汇教学的探索与实践)
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
(6)教学反思
基于智能教学平台记录的数据,教师可以对完整的教学过程及效果进行及时反思,深入分析各个环节存在的问题。在本次研究中,根据实际情况反馈,笔者发现在采集学生学习数据的过程中受以下因素的影响:
①教师信息技术素养发展不平衡;
②不同年级的课时需求不同,数据采集是否能有效且高效地融入日常40分钟课堂;
③数据采集能否覆盖英语学科要求的听、说、读、写、看等5种技能的培养过程;
④数据采集范围比较局限,群体受限于本校,是否能够通过不同学校的数据共享,真正体现“大数据行为”。
结 语
通过基于数据对比分析的精准课堂诊断与优化,教师可以对完整的教学过程及效果进行及时反思,深入分析各个环节存在的问题,进行批评性的思考和改进,驱动更加科学的决策,提高自身的教学能力和水平,优化教、学、研模式,有针对性地高效解决教学中所遇到的实际问题,探索和转变教师教学方式和学生学习方式,推动教学质量稳步提升。
技术赋能下的高中英语课堂,有利于促进学习方式转变,教师可以通过真实数据呈现学习轨迹,利用数据对比分析激励学生通过自主、合作、探究,参与能体现个性化学习的学习活动,并通过自评和互评的方式,实践英语学习活动观。与此同时,通过集体研修备课的方式,能够激发教研组生命力,真正做到“以学促研,以研促教”的有效教研。
因此,笔者认为,在实施技术赋能的高中英语教学时,应重视将学生学习活动数据分析与教师教学和评价活动进行常态化积累,有分类、有目标、有阶段地全面及时跟踪学生的学情,形成有效的数据诊断,为师生提供教学建议和学习建议。
本文作者:
邱晓玲 广东汕头华侨中学
文章刊登于《中国信息技术教育》
2022年第20期
本文到此结束,希望对大家有所帮助呢。
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