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如何当上小学老师(1年，从小学四年级到世界名校，她是怎么做到的？（方法篇）)
孩子,目标,老师如何当上小学老师(1年，从小学四年级到世界名校，她是怎么做到的？（方法篇）)
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
为什么从小学阶段开始补呢？
我认为有两个原因：
第一个原因是通过前面的测试发现沙耶加的基础真的是很差。
一些很基础的概念都不懂。
还有，连东西南北都分不清。
所以坪田老师不得不降低难度，让沙耶加从小学内容开始学习。
但哪怕是这样，对沙耶加来说，难度都不小，在做分数题的时候，她感叹到，哇，太难了，完全不懂。
第二个原因则是为了让沙耶加适应学习状态。
如果把考入庆应大学比做一场马拉松，那么，其训练方式就是用少量的训练行动起来，先让身体适合训练的节奏，再慢慢增加训练量。
比如，马拉松是40公里跑的话，第一天训练肯定不是跑40公里，而是从500米开始，跑一个星期，再加大到1000米，再到5公里，之后10公里......
慢慢增加跑量和任务的难度。
学习也是如此，如果上来直接给沙耶加学习高难度的内容，那么，沙耶加一定会被打败，后来，在接触到真题之后，沙耶加也的确如此，崩溃到不想学。
所以，在开始阶段，给孩子布置简单任务让孩子学起来，比让孩子学会目标任务更为重要。
这也是值得父母和老师们注意的，像有的家长希望孩子读书，一上来就给孩子读《红楼梦》、《三国演义》等之类的书，这等于直接把孩子打趴下。
还有的家长，孩子开始学习就要求孩子自律，学习习惯等等。
要知道这些都是高难度的动作，如果没有内容作为兴趣点，是很难坚持持久的。
如果把学习比做经营一家公司，学习本身是产品，兴趣、习惯则是管理，任何公司的管理都是基于产品之上的，不谈产品直接谈管理是空洞的。
而对于一家创业型的公司，可能只有产品，没有管理，管理都是随着产品的逐步成熟慢慢建立起来的。
学习也是，好习惯、好方法都是在学习中慢慢建立起来，所以，在孩子刚学习阶段，降低要求，只要孩子在学，就值得被肯定。
第二个阶段：以目标为导向的学习，把目标院校所要考试的内容补充起来；
庆应大学的考试科目是英语、小论文，还有日本史等；
但这几科的知识对加耶加来说几乎为0，所以，一切还得从头开始。
在日本史方面，当坪田问沙耶加，名古屋三杰是谁的时候，她尽然不知道。
要知道问一个日本人名古屋三杰是谁，在我看来，这个问题就相当于问一个中国人，谁统一了中国？
可见她的历史是有多么的差。
那么，坪田老师是如何帮助沙耶加的呢？
看漫画。
让漫画帮助沙耶加构建日本发展的脉络。
为什么要用漫画呢？
我认为主要是因为漫画文字少，降低了读文字的难度，让沙耶加可以快速勾勒出历史的轮廓。
此外，就是快速了解这书学科讲的是什么。
现在很多漫画都具备这种功能，比如《如果历史是一群喵》，《半小时漫画》系列，都是非常好的入门书。
在英语方面也是如此。
坪田老师给沙耶加制定的学习方案是：
第一步，把中学的英语补起来，比如，语法、单词等。
所以，我们可以看到，走在路上的沙耶加依然还背着单词；
通过努力，沙耶加用了三个星期就把中学英语全部学完。
那学完了中学英语，英语是不是就过关了呢？
没有，对英语这门科目来说，语法、单词是基础，在这之后还有思维，以及常识性知识的考察，也就是阅读理解题。
比如，沙耶加就出现了意思懂了，但题目答不对的情况。
为什么答不对呢？
因为她以为圣诞老人是真实的人。
因为常识知识的储备问题，导致她把答案弄错。
这也成为阻碍沙耶加英语获得高分的第二道槛。
那针对这一问题，坪田老师是如何指导沙耶加的呢？
缺什么补什么。
缺常识性知识就补常识性知识。
于是，就给沙耶加一些书，让沙耶加拿回去看。
可能你会觉得奇怪，英语不好，补英语就行，看闲书能学好英语。
这就是不懂得英语本质上是一种语言，而所有的语言的背后都是你对这个世界的认识与思考，语言只是一种表达形式。
就像沙耶加一样，看懂了圣诞老人在那里怎么样呢？
如果不知道圣诞老人只是童话故事，而不是真实存在的人，题目一样会答错。
这也是值得我们家长注意的，所以，当我们以孩子记了多少单词，认识多少汉字为目标时，不要忘记进一步提升孩子的阅读能力以及对这个世界的认识。
再来看看小论文。
在坪田老师的指导下，沙耶加的小论文已经取得了很大的进步，但是离拿高分还有一段距离。
于是，坪田老师又根据沙耶加的情况制定了进一步的计划，看长篇以及新闻话题，以此来帮助沙耶加拿高分。
为什么要看长篇和时事话题呢？
坪田老师回答了这个问题，他说:
所谓小论文，就是要考虑到反对意见的情况下，主张自己的见解，不然拿不到高分。
自己的见解从哪里来？
不能凭空而来，也不能言之无物，空洞。
比如，说到无产阶级的贫困，你不能只说生活太难了，这样是小学生的说话水平，而是要举例，无产阶级怎么贫困了，有什么样的实例，吃不饱，还要有数据支持，这些就得看新闻，看通史，了解事件的来胧去脉。
其次，要给到解决方案，怎么帮助他们呢？
我们知道社会是复杂的，很多政策有其有利的一面，也有其不利的一面，伴随而来的有支持也有反对，那么，如果找到最优解，并且坚持最优解呢？
比如，早期，以蔡和森为代表的留法人员为了拯救新中国，就要不要学习马克思进行了激烈的争辩，有支持，有反对，刚开始的，反对是持多数人，在这个时候，如何坚持自己，以及如何说服他人、让事情能够往好的方面发展。
只有把这些都写清楚，才能拿高分。
而要写清楚看新闻，了解事情的进展，看长篇，了解事情的来胧去脉自然就少不了。
当然，这是思维层面的，还有细节层面的。
在细节层面，沙耶加错别字也很多，这也是要补充的，所以，坪田老师给沙耶加一些基础练习。
这是第二阶段的学习任务，把该学的知识都补起来，接着进入到第三阶段，应试技巧的准备。
第三阶段，应试技巧训练；
会学不等于会用；
有的知识不一定能出成绩，就像有的孩子读了很多书作文依然写不好一样。
学习考察的是你处理信息的能力，考试则考察的是孩子能不能读懂出题人意图的能力。
掌握的知识再多，读不懂出题人的意图也是考不出好成绩的。
所以，当沙耶加的基础知识掌握到一定程度的时候，坪田老师就开始引导沙耶加练习如何读懂出题人的意图。
不过，值得注意的是，坪田老师并不是说，你要读懂出题人的意图，而是通过另外一件事来引导。
那么，如何训练读懂出题人意图的能力呢？
做真题。
于是，沙耶加开始研究真题。
但也就是从做真题开始，沙耶加遇到了学习以来的第二道槛，任务难度太大，几乎让她崩溃，甚至放弃学习的地步。
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