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2015属羊男孩起名大全(一所“差生学校”的教育实践)
明日,实验小学,老师2015属羊男孩起名大全(一所“差生学校”的教育实践)
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
陈康的家在远离乡村中心地段的半山坡,爷爷、父亲和他,祖孙三代住在两间毛坯水泥房里,家里没有衣柜,衣服、被褥垫着塑料袋堆放在房间的角落,久未打扫的地面散落着插排、充电线、烟头和废纸。
他是安吴龙泉明日实验小学(以下简称“明日实验小学”)二年级的学生,父亲有精神疾病,妈妈离家出走,爷爷患有骨膜炎,只能靠拄拐走路。家里依靠低保和30只“扶贫羊”的羊奶收入为生。
和同龄孩子相比,陈康长得又瘦又小。班主任徐旻记得,他刚来学校的时候,“普通娃吃一个馍就饱了,他吃完一个还要在抽屉里藏一个,好像一直吃不饱”。二年级语文课讲到《中国美食》这篇课文,徐旻让学生举例一些中国美食,他吞吐半天,说:“我一个都没有吃过。”
尽管在陈康家几百米外就有一所公办小学,但爷爷陈力执意把他送到离家3公里的明日实验小学念书。
明日实验小学正门口 本文图均为 澎湃新闻记者 刘昱秀 图(除特殊标注外)
这所小学位于陕西省咸阳市泾阳县安吴镇雒仵村南,在2022年秋季学期开学前,是安吴镇中心小学下辖10所小学中唯一提供住宿的学校。全校六个年级,每个年级一个班,200名学生中近160人住校,每两周放假一次。
陈力说:“如果去了其他学校,家长要每天接送孩子上下学,夏天中午还要接他回家午休,我们家庭没这条件。”陈康的父亲和爷爷都只有小学文化,“(在家里)辅导不了娃作业,也怕娃学坏。”
明日实验小学70%以上的生源来自安吴镇当地,大多数家庭靠种植小麦、玉米和大棚蔬菜为生,也有不少孩子的父母在江浙、广东等地的电子厂打工或做点小生意。学校的生源以留守、单亲、缺亲、贫困家庭的孩子为主,校长牛明珠说,其中留守儿童的占比超过60%,而这些来自特殊家庭的孩子也更容易出现心智发育迟缓、自我约束能力差、性格内向敏感等问题。
走进学校,可以看到土操场四周被葱郁的槐树包围,操场旁边的乒乓球台由砖和水泥板砌成,台子中间堆放着几块红砖充当球网。学校共有19间学生宿舍,每间宿舍摆放着五六套上下铺的铁架子床,宿舍里没有空调,只有一个小小的天窗,门口用棉被当门帘,隔热防寒。
建校的34年里,这所民办学校接收了许多“掉队”的孩子,而经济问题长期困扰着牛明珠和学校老师。到今年夏天,学校迎来了被关停的命运——因办学不达标,秋季起,明日实验小学不再招生,现有在校学生按照“就近入学”原则分流。
7月20日,泾阳县教育局副局长贺详宁告诉记者,为了解决明日实验小学部分学生的住宿需求,分流方案除就近入学外,增设到九年一贯制寄宿学校燕王中学就读、在安吴镇龙泉中学增设一到四年级住宿(五六年级已纳入初中)两个选项。贺详宁说,新学校的教学环境和生活环境会比明日实验小学提高很多。
明日实验小学里,由砖和水泥板砌成的乒乓球台
“问题孩子”的避难所
三年级时,张昊从离家更近的公办小学转学到明日实验小学。转学以前,他的成绩排名全班倒数二三,经常因为成绩差、作业没完成被老师留堂,或被叫家长到班级陪读。
张昊的父亲张伟每次接到老师电话,蹬着一双底都是泥的解放鞋,从田里满头大汗地骑三轮电动车往学校赶。坐在教室最后一排陪读,他时常感到窘迫,“我看我孩子也在听课写字,但我一个字都不认识,怎么给他辅导?”
张伟和妻子都是农民,小学文化,家里靠种植六亩松花菜为生。原本把孩子送到公办小学上学,在他看来理所当然:“免费”、“离家近”。但有一次他5点半去学校接儿子放学,儿子作业没写完被留堂,而地里砍完的松花菜还没来得及装车,他有些急躁,跟老师吵:“(菜)砍完不马上装车拉到批发市场卖,风一吹就蔫了,卖不了钱。”
农忙的时候,张伟和妻子要凌晨三四点钟头戴矿灯到地里剁菜,早上6点装车拉去批发市场卖,一亩地每年能挣三四千元。
自从那次和老师争吵后,他萌生了把孩子送到明日实验小学住校的想法。尽管明日实验小学每学期学费1300元,住宿费300元,但到了农闲的时候,如果不用每天接送孩子,张伟去镇上做电焊工,一天挣240元,一周就能把孩子的学费挣出来,还能省下每月给孩子报课后辅导班的七八百块钱。
学生宿舍
牛明珠解释说,从五六年前开始,教育局要求小学生上下学必须有家长接送,哪怕家在学校旁边。这也是一部分孩子转学到明日实验小学的原因之一。
明日实验小学三年级转学过来的孩子数量最多。副校长张小玲解释说,三年级是一个分水岭,课本难了,“智力发育迟缓一点的孩子,暴露得更明显了”。同时,这也意味着一些农村家庭的家长很难去辅导孩子作业。
赵佳也是一名转学生。和张昊不同的是,她是一名留守儿童,父母离异后都在外地打工,由爷爷奶奶照顾。
谈及转学的原因,赵佳的奶奶王英回忆,赵佳在原来的学校读一年级时,曾被班主任建议休学。她不爱说话,自己坐在教室最后一排的墙角,每次被老师批评或者感觉委屈,就用不吃不喝一直哭来对抗,班主任怀疑她有心理疾病。
王英曾领她去西安市儿童医院检查,拿着孩子没有心理疾病的证明去找老师,并陪读了两个礼拜。
二年级时,她转入明日实验小学。
转学生刘冉也曾有过在前一所学校“呆不下去”的经历。她写字慢,转学以前,经常因为生字作业写不完被老师留堂,逐渐抵触写字。在母亲张琪印象里,刘冉回家话很少,从来不笑,“我问她怎么了也不说”。为此,张琪一度担心孩子抑郁。
张琪特地请假在教室外坐了一天,发现刘冉上课写字总是发呆,下课一个人玩。有一次字写错了,没认真改,被老师叫出去打手了几下,也没哭,“还是呆呆坐在那”。
抱着试试看的态度,张琪带着女儿去了明日实验小学报名,并把女儿的情况告诉了新学校的班主任徐旻。
“有教无类”
明日实验小学并非从创办之初就扮演着“问题孩子”避难所的角色。
2001年,国家实施“两免一补”政策(指对农村义务教育阶段贫困家庭学生“免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费”)之前,它一直是贫困家庭的孩子避免辍学的一道防线。
牛明珠的父亲牛勇于1988年创办了这所学校,背景是1986年7月1日起实施的《中华人民共和国义务教育法》,其中提到,国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量举办各类学校。在此之前,牛勇在县教师进修学校担任教心组长,从事教育学、心理学、语文教材教法教学研究工作。
“父亲一直信奉读书改变命运。”牛明珠说。牛勇是家中的长子,牛明珠爷爷去世早,且家里成分不好,他高中毕业后就回村务农,也在村小代过几年课。直到1977年恢复高考,31岁的他才有机会考上大学,毕业后被分配进入体制内教书。
牛勇 受访者供图
牛明珠觉得,当时牛勇创办明日实验小学,一方面是想给一些家庭贫困、辍学务农或打零工的孩子提供接受教育、改变命运的机会;另一方面,他希望创办一所“重视素质教育”的学校,让农村的孩子增加一点见识。
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