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闻官军收河南河北诗意(《闻官军收河南河北》古诗教学设计)
杜甫,诗人,河北闻官军收河南河北诗意(《闻官军收河南河北》古诗教学设计)
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
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五、诵读诗歌,懂诗人。1、他为战乱平息,祖国重归统一而喜;他为老百姓不再流离失所,终于可以安居乐业而喜。在这“喜”里,你读懂了一个怎样的杜甫?(爱国 爱人民)2. 回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢?读一读下面几首安史之乱平息以后杜甫的诗作,体会诗人在收复失地后的生活和情感。(浏览两首,看第三首)2、杜甫一生命运多舛,生活艰难,时或衣食不得饱暖,后半生更是凄苦无依,甚至经历了幼子因饥饿而夭折的痛苦。但是他笔下流露出的并不是自怨自艾的一已之悲,而是忧国忧民的巨大痛苦。即便是自已所住的草屋被狂风卷破时还在呼喊:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!”表示若得偿此愿,则“吾庐独破受冻死亦足!”(出示诗句《茅屋为秋风所破歌》)3、让我们记住这位苦难的诗人,人民的诗人!承袭这种悲天悯人的情怀!一起诵读全诗。
教学反思
《新课标》指出:“诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。” “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”课文无非是个例子。古诗文化源远流长,古诗教学要基于文本,又要跳出文本,学习一首诗,了解一位诗人,感受一种情怀,课终结而意无穷。教学中,引领学生:走进文本,与文本对话。读准字音、读好停顿,在多种形式的朗读中,读出诗歌的韵味,感受古诗抽象、精炼、含蓄的语言特点,培养语感,丰富学生的语言积累。走近诗人,与诗人对话。了解诗歌的创作背景安史之乱,对诗歌从整体上有一个感知。走进诗人生活的时代,走进诗人的内心世界,抓住诗眼“喜”,在诗人的喜极而泣——欣喜若狂——喜不自胜——归心似箭,逐渐感受诗人忽闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的复杂心情,通过课外诗歌的延伸整合加深对诗人流离之悲、闻讯之喜的体会感悟,链接诗篇,感受诗人忧国忧民情之深,爱之切,体会伟大的诗人忧国忧民的爱国情怀。心情如诗,课堂如诗。走近学生,与学生对话。学生沉浸课堂,在体味诗人丰富的情感时,与诗人同悲同喜,加深理解和感悟,收到中华优秀传统文化的熏陶和感染,感受中华文化的源远流长,博大精深,增强民族自豪感和自信心,从小在心中种下“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的责任感和使命感,”激发学生的爱国情怀。走近编者,与编者对话。当编者把文章选入课文时,除了文本本身所传达的内容外,还有编者的意图。本单元的语文要素是“通过文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”。在四年级时,学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法,这首诗中有诗人“涕泪满衣裳”“却看”“漫卷诗书”的动作,也有“喜欲狂”的神态,感受诗人内心的“喜” 。通过多种对话,让课堂语文味十足,让学生灵性飞扬,促进学生语文素养的形成与发展。
【教材解析】《闻官军收河南河北》创作于唐代宗广德元年(公元763)春天,这首七律被后人称为杜甫的“生平第一快诗”。当时史朝义兵败自杀,部将田承嗣,李怀仙相继投降,河南河北先后被唐朝军队收复,延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。此刻正携着妻儿流落在四川梓州(今四川三台)的杜甫,听到这一喜讯不禁欣喜若狂,在极度兴奋中,一改过去“沉郁顿挫”的诗风,以轻快活泼,爽朗奔放的语言,饱含激情地写下了这篇脍炙人口的名作。
通过这首诗,我们可以看出饱经沧桑的杜甫的爱国精神,热情奔放的性格,也可以看出他炉火纯青的创作功力,全诗共八句,后六句对仗工整,直抒胸臆,明白自然如话,可谓水到渠成,妙手偶得之。这首诗围绕着“剑外忽传收蓟北”,看起来作者似乎仅仅突出一个“喜”字,其实作品背后还表达了作者八年来在战乱中所经受的种种苦难。
教师可以引导学生反复诵读,结合作者的相关诗歌作品,感受作者所经历的酸甜苦辣;体会杜甫“致君尧舜上,再使民风淳”的政治理想和渴望国泰民安的高尚情怀;同时感受到杜诗内涵的深厚广博,语言的准确凝练。教师引导学生根据语言文字展开联想,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,感受一代“诗史”的语言魅力。
【教学目标】
1、有感情地朗读并背诵《闻官军收河南河北》。
2、理解《闻官军收河南河北》的诗意,体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。
3、诵读古诗,感悟杜甫悲喜交集的复杂情感,想象诗中生动传神的画面,培养学生学习古典诗歌的兴趣,提高对诗歌的感悟能力。
4、拓展杜甫相关的诗作,感受诗人饱经沧桑的经历和忧国忧民的高尚品质。
【教学重难点】
感悟古诗意境和诗人的情感,既是重点也是难点。
【教学准备】
让学生采用查阅书籍、上网等方式,了解诗人杜甫,以及本首诗歌的写作背景,了解“安史之乱”给唐代人们带来的战乱之苦,并做相应摘抄,课堂上互相交流对诗歌的理解。
【教学过程】
一、知人释题,了解背景。
1、交流自己所了解的杜甫。
2、走进杜甫。
(出示课件)杜甫(公元712--770年)字子美, 别号少陵,今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”。他诗艺精湛,被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期,他的诗真实地记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,因此被后人称为“诗史”。他的诗沉郁顿挫,旋律悲壮,但有一首诗例外,那就是我们今天要学的古诗《闻官军收河南河北》。
3、解读诗题。
理解题目,朗读课题。
4、了解诗题、创作背景。
诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件,你知道那是什么事件吗?(出示课件)
公元755年,唐朝爆发了“安史之乱”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危,国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠,看到了路有饿死骨的种种惨象。公元763年远在四川梓州的杜甫,忽然听到了官军收复蓟北的喜讯,惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门,写下了杜甫的第一首快诗——《闻官军收河南河北》(再读课题)。
二、初读古诗,疏通诗意。
1、回顾学法。(说说以前都是如何学习古诗的)
2、检查读诗,要求:(1)读准字音;(2)注意诗歌的节奏。指名读,齐读。
3、理解字词,预习过程中,哪些词语在理解上还有困难呢?教师适时点拨。
4、师生互动理解字词,掌握古今异义的词。
涕泪:激动地流下了泪水。
衣裳(cháng):上衣和下衣。古代的“衣”指上衣;裳是指遮蔽下身的衣服,像今天的短裤,男女都可以穿。
却看:回头看。
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