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教师,英语,学生training是什么意思(trainingclub什么意思)

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

研讨式教学中，学生的参与度会特别大，有争论甚至有辩论。学生上课必须提问题，特别是中等生，我始终他们，从备课、课堂到作业各个方面，我都抓他们。因为这部分学生觉得自己不好不坏是可下可上的，上课也不活跃，老师抓他们就上来了，不抓就漏掉了，所以我整天就是研究中等生，聚焦中等水平的学生，让他们的成绩上来，这样一个班大多数学生成绩上来了，整体水平也就上来了。学生如果不参与教学，那上课就没什么效果，不管灌输还是传授都是徒劳。课堂教学本身就是双边活动，必须要有学生的参与。现在我们很多课，包括公开课、优质课，教师拿个麦克蹦蹦跳跳、前前后后的忙活，其实都是表演和做秀。学生开始可能会听你的课，一两次还行，学生会配合，但时间长了就不行了，因为那样的课不是真实的课堂，学生不会真正参与。

第六个条件，教师一定要有极大的耐心（show great patience to the students）。教师尤其英语教师没有耐心是肯定不行的。我们都是从事基础教育的，小学、初中、高中，在这些阶段，老师就需要耐心。尤其对于初学者来说，耐心是更加重要的，比如说，要让学生模仿一个语音、单词、一句话，你可能要示范十遍甚至更多遍学生才能看清、听清那个音到底是怎么发的。我们有些教师可能就示范一两遍，觉得就差不多了，其实这是不行的，因为学生参差不齐，一两遍可能有的学生确实会了，但大多数学生还是不能真正掌握的，这个我是深有体会的。有一次我在某个县讲学时，听一位小学教师讲课，教师讲的特别好，发音也很好，大概有六十多名学生，课堂气氛很活跃，学生齐声喊的时候声音特别大，发音也听不出错误，但是单个发音的时候没有几个是正确的。所以教师一定要有耐心，一开始不要太快，一定要把基础打好，循序渐进，阶段侧重，这也是英语“四位一体”教学法的理念。不要太急，并不等于什么都不做，有的小学快毕业了音标还没学呢，甚至字母还没学呢，那到底学生学会什么了？课堂只是鹦鹉学舌、唱歌跳舞了。英语课不学语言是不行的。基础尤为重要，一开始就得学字母、学音标，这100个英语符号（48个音标，26个字母大小写）是首先要掌握的。

第七个条件，教师一定要给学生足够的动力。学生学习的动力来自哪里？主要是来源于学习的成功。学习的成功感是学生再学习的最大动力。学习成绩好，分数好，或者是学明白了，看英文的东西能看懂了，开口会用英语说话了，这样立竿见影的效果才是学习者最大的动力。目前，学生学习的动力（motivation）也是我们科研的一个主要课题。我们可以搞竞赛，但关键是看怎么搞才规范，要给学生动力，没有什么不可以，这是好事。学生现在就缺少这样的动力，得奖就有动力。动力源有很多，每节课都有，随时都有，教师要经常鼓励学生。不能光靠考试来提供动力，因为考试很多都是负面的。

有一点需要注意的是，教师不要给差生太多的压力，不要老是推他们、促他们，压力太大，他们就容易放弃，要保护他们学习的积极性。我们现在课堂教学理念出问题了，学点东西马上就让学生应用，要做活动、做表演。其实这有点不太现实，差生根本做不了，中下等生也做不了。做不了就打击他们学习的积极性，两级分化现象就会越来越严重。这是教学非常忌讳的事情。另外，教师不能给差生补课，假期办辅导班，或者留下来补课。更可恨的是，有的教师把一些学生留在家里补课，或者转让出去让人补课，这样的做法让他们觉得自己很丢人，多花钱又费时费力，去上辅导班补课。

第八个条件，这也是我个人的一个观点，要让学生随时能见到你，和他们做朋友。教师抽空多参加学生的文体活动，当然要有些特长则更好。没有特长也没关系，哪怕你只是为他们喝彩、加油，也会融入他们当中，让他们感觉，师生间没有距离，你也是他们其中的一员，你和学生的距离会越来越近。相反你要是为了保持所谓的威严，不和学生一起活动，让他们怕你，那你表面上会很受尊重，但实际上学生和你会离心离德。所以，教师要潜移默化地和学生搞好关系，循循善诱地教育他们。学生可以随时问你各种问题，他觉得不好好学习英语都对不起你，心里想，老师对我们这么好，我们有什么理由不好好学呢？教师和学生关系好的话，学生喜欢这位教师，自然就喜欢这门课。这是教师的人格魅力使然。

（本文首次发表在《包天仁教授的博客》2010年10月8日）

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。

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