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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

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感谢“永达英语”！

中国环境下外语教师的专业发展

包天仁

中国外语教师的专业发展是一项长期的任务。以下内容基于我多年的实践，也来源于我的研究和教学经验，着眼于外语教师的专业发展。

第一大问题：教师的专业发展。在教师的专业发展中，首先要了解以下概念或术语。我们现在说的训练或者发展，国际上有很多说法。主要有四个论点：第一个叫做教师专业发展。教师的专业发展可以细分为几种类型。一类是教师培训，主要指教师从事这一职业应具备的素质，如教学方法、策略、知识技能等。知识主要指专业方面，如英语教师的英语语言基本功和表达、听、说、读、写、译的能力等。作为英语老师，首先要懂英语，英语主要分为专业知识和语言技能。学科知识也叫PK(专业知识)。因为我们是英语老师，学科老师包括语文老师，数学老师，物理老师等等。学科教师培训其实是很基础的培训。在国外想当老师，不管是研究生还是硕士生，都要经过专业培训，才能正式成为老师。在中国，只要我们从师范院校毕业，拿到了学位证和毕业证，有学校招教师，考试合格，试讲，那么我们就可以成为教师。这个准入门槛其实并不算太严格。

师资培训其实应该是非常专业的。教师培训主要针对新教师。主要是培养教师的一些基本素质。适用于所有教师，没有特别的针对性。第二种叫教师准备，也可以叫教师培训。是指特定地区、学校、年级的教师马上上岗上课的这种培训。这种教师准备将为要教的学生和要使用的教材提供具体的培训。比如小学，初中还是高中，初一还是初三，高一还是高三，侧重点肯定不一样。或者针对什么样的学生来教，比如一流学校的学生还是普通学校的学生等等。开展岗前培训。这种培训更加具体，针对性更强，所以称之为教师备考。第三种是指成为教师之前的教育培训，更具体地说是教师教育，是指我们在成为教师之前，在师范学校、师范学院、师范学院、师范大学等师范学校所接受的系统知识的学习。我在师范院校当了近20年的老师，在通化师范学院从助教、讲师到副教授、教授到副校长、院长。我在通化师范学院做了八年的院长、副院长，一直在教课。我们培养的学生包括三年制专科生和四年制本科或研究生，这就是所谓的师范教育。在这样的师范院校学习毕业，一定不能叫培训，因为培训这个词就是短期培训的意思。教师教育是一种长期的、正规的、系统的教育。第四是教师发展。教师发展是一个终身和长期的学习和发展过程。英语是一生的发展。终身学习和发展往往是个人发展，个人职业实际上是职业/工作相关的发展。教师和我们社会各行各业的其他劳动者一样，如行政、管理、财务等。都有一个专业和职业发展的问题。教育是教师的本职工作，教育关系到国家和民族的发展和兴衰，所以教师的专业发展尤为重要。教师的专业发展是一个长期的过程，主要靠个人，需要一定的精力。

第二大问题：教育培训的理念。实际上，很多专家学者对这些概念理解不太清楚，往往把教育和培训混为一谈。不能把培训当教育，要把正规教育当培训。我所指的教师培训包括在职培训和职前培训。个人认为作为培训，应该有一个核心内容。无论哪种训练，核心内容主要由两大块和四小块组成，实际上是“四位一体”。那么，我们的教师培训和教师发展的主要内容是什么呢？主要成分是什么？教师培训与发展的理念是我多年前提出的，我牵头实施的培训，无论是国内的还是国际的，都是按照这个理念进行的。还有两大部分，每个部分包含两个方面，共四个内容。

第一部分是教师的知识，也就是教师的知识，国际上说是教师的核心知识，有的叫知识领域，知识领域，但是我们可以称之为教师的知识。近年来，英国剑桥大学考试中心推出了一个名为TKT的项目，但在中国尚未实施。Tk是老师的知识测试。他

们一直很注重教师知识，也叫做teaching knowledge或teacher’s knowledge，指的是老师必须要具备的知识。

那么，教师知识有哪些呢？主要有两大类：第一大类是语言知识，包括学科知识和语言学知识两个方面。第一个方面是学科知识，即英语语言本身的能力。因为我们毕竟是教语言的，懂不懂英语，懂到什么程度这是很关键的。要当英语老师或英语教研员，最起码的要求就是懂英语，英语要好。其实英语并不是说任何人都能学好，也不是任何懂英语的人都能当好老师的。教师实际上算是一个“特业”。“特业”那就必须要专业了，所以英语老师的第一个必备知识就是掌握英语，即掌握其陈述性知识，如词汇、语法、功能，有一定的词汇量，又掌握其叙述性知识，就是在读、听、写、说、译等英语技能上都过关。第二个方面是语言学知识。语言学和语言还是不尽相同的，会说英语但不懂的句法、词法、惯用法，不懂得语音系统、语篇分析，不具备语言学的人很多（当然我指的是跟语言有关的理念），教师自身的语言学知识和语言知识不够都是不行的。要有这方面的系统的知识，要懂语言还要懂得语言学。

第二大类的教师知识就是语言教学技能（teaching skills），不但要求老师英语好、懂得语言学知识，还要有一定的教学技能。教师技能又分为两个层面，一个是实际操作层面，一个是理论层面。操作层面要求教师在课堂上课堂组织和安排（classroom management）各种课堂教学活动（teaching activities）。教师要胜任各种课型，并且上课时教师要会运用很多技巧（techniques, tips）活跃课堂气氛，在生动活泼的教学氛围中传授知识和训练学生的技能。此外，教师还要懂得考试和活用教材，使学生真正学到知识，并获得好的学业成绩（或称学习成绩）。第二个是理论层面，要求教师在理念上懂得教育学、心理学，特别是应用语言学，懂得什么叫二语习得、外语学得，什么叫TEFL、SLA，各种学习策略（learning strategies）、各种教法，要懂得各种大的教学路子和理念,要了解课标和大纲，也就是说要具备理念（beliefs），掌握一些专业的、学术的观点并且一定是正确的。当然掌握真理和正确的理念并不是很容易的，但我们要不断进步。

综上所述，教师知识就是这四个内容，也可以分为两大类：一类是知识，另一类是技能。每一类又分为两个方面，加在一起一共还是四个方面，这四个方面缺一不可。我们大家现在想想自己缺少的是什么东西？我把它总结成“四位一体”，Four elements or four components，即四个要素或四个部分。有人说“四位一体”也可以是政治思想、价值观、情感、态度等，那些都属于意识形态的范畴，但都是围绕、渗透在以上讲的内容里的。我们所讲的是具体的东西，也叫要素（elements）。对教师来说必须要具备这四个要素，即教师所必备的教师知识。

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