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有些教师之间为了成绩抢课上，你怎么看？
老师,学生,教师有些教师之间为了成绩抢课上，你怎么看？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
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回答于 2019-09-11 08:43:50
有些教师之间为了成绩上课上，你怎么看？山村觉得这样的现象很好，比有课没人上要好。当然，上课上的老师多数为小科目的老师，因为小科目的老师平日里课比较少，往往都是课上完后差不多就要考试了，没有更多的时间来复习。
语数外三大主科的老师往往很少会出现抢课上的现象。因为三大主科平时的课程量就大，一天下来都比较累，而且学生也非常疲乏，上多了也效果不好。就拿山村来说，山村上着两个班的主科，一周下来三十节课，一天平均下来也得上六节课左右。学生也有审美疲劳，而一些小科目一个班一周也只有一两节课，为了成绩而抢课上这是一个很好的现象，这说明了上课上的老师工作认真负责。
试想一下，一个小科目一周也就一两节课，一本书的内容，如果讲得慢一些或者被某些检查或法定节假日耽误后，想要补上来就很困难了。所以山村认为，老师能够为靠自己的成绩，也为了学生的成绩主动抢课上这是一件好事。总比课空着没人上要强太多，你觉得呢？
回答于 2019-09-11 08:43:50
这是教师对职业的爱，对学生的负责，有这样的教师是学生的幸运。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有些教师抢课上，无论是从教师方面考虑，还是从学生角度去着想，抢课上的教师都是想提高成绩，这是非常值得庆幸的事情。为什么抢课上？第一是因为总觉得时间少，不够用，通过抢时间，以达到勤能补拙。第二是因为觉得自己该传授给学生的知识还未完成任务，通过抢课，以弥补不足。这些教师是真正想方设法去提高教育教学质量的老师。这些抢课上的教师，平时努力，临考前更加勤奋，总比那些平常不装香，急时也不抱佛脚的人强。当然，事事均有个度，抢课也要讲究适可而止。
回答于 2019-09-11 08:43:50
抢课上，表面上是好事！但究其缘由，无非有以下几点：一是平时教学不够严谨，没有很好把握起点平衡的原理。二是平时教学缺少自信。对学生是否过关，心中无数。三是后进学生比例相对较高。
改进意见：1、注重对后劲生的平时辅导，辅导勤一点2、教学过程应力求起点低一点。3、教学的步子慢一点。4、教学的回头率（教学检测）高一点。5、家校联系多一点。6、教方法，思维方式和知识相比，要偏一点。7、教育教学态度要稳一点。等
做到了这些，抢课就没意义了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这学期，我们县里搞“县管校聘”，声称要以成绩来考核教师，甚至要以成绩来评定教师的年度绩效奖金，要以成绩决定明年哪个教师落聘......于是乎，学校开始上演“抢课”大戏：
早自习，本来是让学生自习的，现在都被班主任和个别个性强势的教师霸占了；
中午，班主任看班，于是，很多班级便只能学习班主任所教的学科了；原本20分钟的“午读”时间，学生也别想阅读了，全部做作业、讲题；
期末考试前两周，体育、音乐、美术、信息、写字等边缘学科，被考试学科“预定”一空，甚至有的班主任利用自己做班主任的优势全部抢占；
......
闹哄哄你方唱罢我登场，让人感叹制度的威力、利益所产生的驱动作用是多么强大！
学生最可怜，完全变成了学习机器！
在我看来，教师抢课，是一种无序竞争；连续高强度上课也是不科学的；长远来看不利于学校的健康发展。
教师抢课，打破了公平公正的竞争环境，容易造成“剧场效应”，使竞争逐渐变态。对于其他守规矩的、老老实实的老师来说，是不公平的，也容易伤害他们的积极性，造成同事之间的矛盾。
对学生来说，无限度地压榨学生，并不科学。
课程表上的所有科目，是国家要求开设的，也是必须开足开全的科目。这样的安排也是有科学依据的，高强度的学习，大脑极易疲劳，体音美等实践科目对学生来说，是书本之外的另一个世界，是一个难得的放松机会，可以在紧张的学习中喘口气，可以换一下脑筋，也算是一种休息。学生内心非常不情愿被占课，但是他们没有话语权，不敢说也不敢反抗，但是一部分学生会消极抵抗，占课的课堂效率怎么样呢？恐怕不会尽如人意。严重的话，会导致学生对该学科产生厌烦情绪，对教师产生不满。
学校应负起领导和协调责任，科学安排师生的学习。
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