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做为一个老师,如何根据学生试卷成绩评价学生?
学生,成绩,评价做为一个老师,如何根据学生试卷成绩评价学生?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
通过答卷评价学生,应基于细致的分析得到的详实依据,并提倡在肯定成绩、鼓励为主的前提下,指出学生需要弥补的缺漏以及相关的态度、思维方式、学习方法等问题,以期得到转变提高。对学生的评价结果,在与家长见面时,属于学校工作方面的问题应少涉及,多谈一些需要家长配合的问题。要给家长一个客观而又积极的评价,使家长首先看到自己孩子的学习进步,树立配合学校教育的积极心态,以利家校共同促进学生的健康成长。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师评价学生是多方面的,对于试卷成绩的评价,根据成绩分数,一般实行等级评价,在小学里试卷满分为100分,85分以上为A,75分到84分为B,60分至74分为C,60分以下为D,不排名次。
等级评价能缩小同一个等级的差距,让学生感到只要努力学习,就能成为优秀生,起到鼓励的作用。
试卷上,教师要写上鼓励性的评语,指出试卷上反映出的问题及下一步努力的方向。试卷要让学生家长看一看,并签字,目的在于让家长了解孩子的学习情况,做好家校合作,形成教育合力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
心知肚明,军机之漏。
回答于 2019-09-11 08:43:50
就看老师长成就一个孩子,还是打击一个孩子了!
一、用孩子的成绩,来“打击”孩子
高中时,我的物理老师最常说得一句话就是,你们班是我带的最差的一节界了!他就是从分数来衡量我们的。不过我们都很骄傲!因为我们班物理均分,回回在学校里是第一!
多年后,这句话——“你们是我带的最差的一届了”——成了我们同学聚会时的接头暗号了!老师能给我们带来成就感,用成绩来打击我们,我们很受用!王洛宾早就用歌曲就表达过这种思想——我愿她拿着细细的皮鞭,不断轻轻打在我身上!
老师从学生成绩上,来打击学生!满足两个前提那就是,
1、打击针对的是一个群体,而不是某个学生。学生也能感觉到,老师的期待!
2、老师教学水平高超,能给孩子带来荣誉感,和成就感!
不过我们也遇到,使用此种方法的老师——同样的话!却是纯粹地是在发泄情绪,为了自己的奖金,辱骂学生!但还是自称,教育水平高,这是在给孩子们打气,不让孩子骄傲!
二、试卷分数只是结果
如果要评价孩子,最好不要只看分数!低年级的还好说,如果孩子考低了,可能真得是他努力程度不够!孩子考好了,说明她认真学习了!可是,高年级分数,却不一定能说明什么!因为高年级孩子成绩有滞后性,即使很努力,当时的成绩也不一定好。老师要评价最好能从孩子的学习态度入手!
如果非要从分数上,来评价孩子,请和孩子以往的成绩比!而不是和别的学生比!让孩子看到他自己的进步的学科,指出他的不足,告诉你的期望。最重要就是能让孩子看到你的善意!而不是套话——如,希望你再接再厉!
三、理想情况下的评价
最理想的情况是,能把孩子的试卷上,出现的问题给分析出来!
如语文试卷,哪一题,错在什么地方,指出孩子错误可能的原因!马虎?计算?理解?
也就是说,分数确实很重要!对错误问题的分析更重要!要评价孩子,就给孩子指明改正的方向!
评价孩子的学习过程同样也很重要!比如告诉孩子——,老师看到你复习时,很认真!老师常常看见你是第一个到班的!老师看到你,喜欢帮助别人!
总之,通常的评价是指向结果的东西!我们老师的评价最好能具体地指出孩子的问题,和老师的期望!
回答于 2019-09-11 08:43:50
在这个以分数论英雄的时代,当老师看到学生的分数时的确要冷静对待,而不能立刻做出评价,那么该如何对学生评价呢?我觉得应从以下三方面考虑:
01 对优等生的试卷的分析及评价。
优等生的试卷可分两种情况分析。
第一种就是正常发挥但个别有难度的题目没有做出来。这种情况一般要采用鼓励的方式。因为这种情况一般是数学思维方式的问题,所以先鼓励学生再一次思考这个问题,因为考场上可能由于时间限制没有充分的思考导致思路不清做不出来,考场下如果能做出来教师可以给予适当表扬,如果还做不出来老师要给学生讲解并找到学生卡壳的地方,使其明白自己的思路和老师的思路的区别,从而总结经验,为以后的学习打下坚实的基础。
另一种情况则是错了一些简单问题的优等生,这种情况学生一般会认为自己是粗心了,但事实上一般是两种原因造成的,一种是注意力不集中,比如读错题、看错条件等。另一种则是基础知识不扎实,比方一些基本运算法则,几何定理的混淆等。所以找到原因后,可明确告诉学生这不是粗心,还是平时学习时的问题。比如注意力不集中这一问题,魏书生老师就有专门针对这一问题的训练方法,老师平时也可适当对这些学生进行训练。而基本运算法则不熟或几何定理的混淆则要告诫学生平时的学习一定要扎扎实实,不要浮皮潦草浅尝辄止。
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