您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

汉语拼音对英语产生了哪些实质性的影响？

汉语拼音,汉字,拼音汉语拼音对英语产生了哪些实质性的影响？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

据此，汉语拼音指的就是现代拼音，现代拼音起源于我国现代发展时期，而英语是早于汉语拼音，且并不属于汉语言文字科学与体系的语种文字，其自身有着发生发展的历史渊源，两者的产生形成和发展完全处于一个不同的历史轨迹，而两个完全不同发生发展历史轨迹的事物又怎么能相互造成对方以实质性的影响？所以，无论汉语拼音如何发展，都不会对英语造成实质性地影响；同样，英语的发生发展也不会给汉语拼音造成任何实质性的影响。大家各是各的语种，由着各自的语言文字发生发展规律所决定。

第三，从汉语拼音的应用实践与教学实践发展上看

《现代汉语拼音方案》近62年在社会发展各个领域的应用实践以及教学实践发展，对汉语言文字科学发生发展也起到了非常重大的作用。但也同时存在着一些比较突出的问题，比如汉语拼音在小学教学实践发展的一系列不足问题。

从现代拼音的发展趋势来看，主要集中在社会应用实践发展和教学实践发展上，我们这里以教学实践发展在小学拼音教学实践发展趋势分析上看，

冯明朗 小学拼音教学实践发展学术假设和判断示意图

笔者认为：小学拼音教学实践发展在第一学段是以小学生拼音识字水平的产生形成发展为标志，在第二学段是以小学生语文识字水平的产生形成发展为标志。在第三学段是以小学生语文基础水平的产生形成发展为标志。根据这个规律，我国小学拼音教学实践发展目前仍然处于：

1、拼音识字水平发展的初级阶段。并且以2011年颁布义务教育语文课程标准，和2019年9月全国统一使用小学语文教材为标志，标志着这个阶段的发展已经结束。

2.进入了教学发展瓶颈时期。笔者认为：只有通过小学拼音识字教学改革发展，才能突破瓶颈，进入到中级阶段发展。中级阶段发展的标志，是汉语拼音教学内容是以拼音知识与技能为主的教学实践活动。

3、高级阶段，笔者同时预判：高级阶段发展的标志是以汉字字音知识素养为基础的拼音识字常态化训练为主的教学实践活动。拼音识字水平突破发展瓶颈，进入到质变为语文识字水平的发展时期

当前，我国小学拼音教学发展已经处于发展“瓶颈”期，导致许多影响拼音教学质量提升的理论与实践问题尚未有得到科学解决，小学拼音教学实践中暴露出的这些不足问题也因此暂时无法得到有效的解决，同时社会上所出现的各种对汉语拼音与英语之间的各式歪解、曲解较多，让大众对汉语拼音的误解就更加人为地加深了。

我们之所以会遭遇拼音教学发展瓶颈，之所以会对汉语拼音产生这么多的误解，其根本原因就是我们的汉语拼音发展历史较短，缺乏历史底蕴，自身学科知识不足，无法支撑起人们对汉字字音知识素养的形成，所以，人们对汉语拼音的基本常识都极其缺乏，比如，一直纠缠拼音字母与英语字母异同问题，认为拼音没有用，认为拼音的读音与英语字母的读音读起来，拼音字母读音很怪异等等，其实本质就是缺少汉语拼音知识素养，被表面现象所误导而形成的。

所以，笔者主张：要突破小学拼音教学发展瓶颈，要解决大众对汉语拼音的这些各种各样的误解和曲解，就只有进行拼音识字教学改革，在小学课堂开展汉语拼音知识和技能的教学实践，以及拼音识字常态化训练等一系列教学活动，面向社会积极开展汉语拼音常识的科普推广宣传活动，提高大众对汉语拼音知识的常识水平，从而避免被各种误解、曲解所影响，由此才能充分调动和发挥其家庭教育的力量和作用，帮助我们的孩子获得来自学校、家庭有利的拼音教学活动保障，为其学好拼音创造有利的条件。

结论

综上，我们可以看到，汉语拼音的发生和发展与英语无关，也不会对应造成什么影响。汉语拼音的发展只与现代汉语、现代汉字的发展以及整个汉语言文字科学发展相关，并对汉语言文字科学的发展产生影响。

至于英语如何发展，这的确不关汉语拼音的事，也不是汉语拼音要去关心的事。所以，笔者觉得这个问题提到有点太牵强、太勉强了一点。

回答于 2019-09-11 08:43:50

都说汉字不是拼音字母文字，严格地说，汉字也有一部分拼音字母性质，例如当我们不认识某些汉字时，我们经常常会按照已经认识的相同部首的其它汉字的读音去读它，很多数时候会“没错”，因此可以说汉字部首也具有部分“表音字母”的功能，所以汉字其实是一种兼具象形、表意、拼音性质的综合性文字。

 2/2   首页 上一页 1 2