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你对孩子的成绩期望值是否很高？如果孩子连续几次考不到优秀成绩，你是否很沮丧？
孩子,成绩,家长你对孩子的成绩期望值是否很高？如果孩子连续几次考不到优秀成绩，你是否很沮丧？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
从图中我们能直观的看出“孩子的成绩出现高低波动”的原因：
图中的上半部分表示：考试范围覆盖到的盲区比较大，所以得分低。
图中的下半部分表示：考试范围覆盖到的盲区比较小，所以得分高。
其实，在以上2种考试情况下，孩子知识盲区所占的比例是一样的，学习效果也是一样的，只是因为考试所覆盖到的知识盲区大小不同，从而导致了考试结果的不同。
所以，在平时的考试中，如果出现成绩不理想的情况，不必太过焦虑，对于考试分数也不必过分纠结，因为：“非选拔性考试”的最大价值就在于“查漏补缺”，暴露孩子的“学习盲区”，它的作用是为最终的“选拔性考试”服务的。
比考试分数更重要的是：对于考试之中暴露出来的问题的总结与反思，关键是要在最终的选拔性考试来临之前，把这些考试中暴露出来的盲区给消灭掉。
所以说，有些时候，“考得不好”反而是好事情，您觉得呢？
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回答于 2019-09-11 08:43:50
我们对孩子都有很高的期望，当他们连续考不到好成绩时，沮丧是难免的。
但这个问题更让我们要清楚的是：如果我们对孩子的期望太高，超出了他们的能力范围，成为他们的负担，那么在我们自己沮丧的同时，是否该想一想，【也许不是他们不好好学习考不好了，而是他们太想学好了】。
我朋友的孩子大鹏，今年读高二了。在上高中之前，他一直是一个成绩优异的乖孩子，要不是中考没有发挥好，他也许能考到全省最好的那几所学校之一。
现在这个学校虽然不理想，但从高一开始，他就是同学们的眼里当之无愧的学霸，每次大考小考年级排名都在前几名，考个985、211应该是有把握的。
可是，一次月考，他发挥失常了，他说：“考数学的时候不知道为什么，感觉心里发慌，脑子里一片空白，完全看不懂那些题是啥意思，然后就交了白卷。”
接下来的期中考试，他虽然也很紧张，但成绩还不错：年级第二。
然而他还是非常焦虑，他说：“考了第一我也不满意，因为我们的学校不是最好的；再说了，即便我成绩再好，我体育也不行；体育好了，我唱歌也唱不好……”
从那以后，他整天担心类似的事情再发生，上课也常常走神，作业也越写越慢，最近的测验成绩一直不好。
来我这里做咨询的朵朵妈最近也遇到了麻烦事：朵朵是个从小全面发展的女孩，游泳拿过省级比赛二等奖、钢琴也过了十级、学习成绩优异、性格开朗活泼，不仅学习不用爸妈操心，生活方面也很独立，现在在全市最好的高中读高三，还在重点班当班长，可是就这么优秀的孩子，突然不想上学了，最近常常请假在家，要么睡觉要么玩手机。
通常的育儿理念，会强调做父母的对孩子应该少责骂、多鼓励，应该从小培养孩子好的学习习惯，可是这两个孩子——做为很多个优秀孩子的代表——他们不用扬鞭自奋蹄，不用父母打骂催促，他们就养成了好的学习习惯，而且学习成绩也好过大多数人，可为什么突然有那么一天，就什么都不想做、甚至有的孩子什么都做不了了呢？
有一种可能性，是他们有着同样追求完美的父母，他们不仅对自己要求高，而且也会让孩子觉得：没有最好，只有更好。不论取得多好的成绩，他们永远体会不到成功的喜悦，因为他们深信自己还可以做到更好。如果出了哪怕一丁点儿的差错，他们便会惊恐万分。
《原生家庭》里描述了完美主义的“3P”阶段：完美主义（Perfectionism），拖延（Procrastination）以及心理瘫痪（Paralysis）。
就拿学习这件事来举例说明：
受完美主义父母的影响，他们的孩子可能在小的时候就会很认真，最初的表现可能主要是“持续慢”；
可是随着学的内容开始变难，或者因为周围的同学变强，他们就会担心努力了也做不好，就可能看电视、玩手机，而不能早点开始写作业，也就是拖延；
然后，当拖着没学的内容、没写完的作业越来越多，他们就会越发地不知所措，他们内心的恐惧就像滚雪球一样愈演愈烈，严重的情况就是不能正常去上学了——这就是心理瘫痪。
所以，如果你的孩子做什么都很慢，或者总是要你催一下才能动一下，有一种可能就是：你对孩子的要求可能太高了。
就像我在跟朵朵妈说到这些以后，她反思说：“我以前一直觉得我对她要求不高，心里知道女儿已经很优秀了，可就怕她骄傲，觉得她如果努力的话还可以做得更好。现在回想起来，的确是我要求太高了吧。就比如说，她虽然各方面都挺省心的，但我觉得她的字写的还不够好，有次碰到高考状元的妈妈，我就问她家孩子是怎么写出一笔好字的，状元妈妈的经验是：每次孩子练完字她都把写得好的勾出来，可我家孩子每次写完，我总是要把她写的不好的勾出来，这就是我跟人家状元妈的差距吧，我以后也要多看看她做的好的地方。”
很多家长看不到孩子好的地方，是因为大多数孩子都是普通的，你可能会想：整天督促他他都不努力，要是降低要求岂不更没戏了？
其实，我女儿高中的时候也有类似的经历。进入高中后，周围都是学霸，她的成绩也开始不断下滑，几乎快垫底了，我发现她每天转来转去不写作业，上个厕所千呼万唤不出来的时候，我也特别着急。
后来有一天我意识到，她写作业磨蹭是因为心里很想学好，但是因为做不到，反而让她焦虑得动不了了。我决定帮她降低要求，有一次吃完晚饭，她又开始磨蹭，我就问她：“今天的作业难吗？”她说：“今天的物理作业比较难。”我建议她先不要急着做题，而是把今天学到的定理和公式抄写几遍，甚至都不要要求自己一定要理解，就当练字即可。
她很意外，似乎在说：“这都可以？”然后半信半疑地去了。
第二天早上，她很激动地跟我说：你的这个方法真的很管用！我刚开始只管抄公式，可是抄着抄着，忽然心就静下来了，能思考了，那道题看着难，但静下心来再看的时候，我居然会做了！”
每个孩子的特点不一样，需要对待他们的方法也应该有区别，自我要求高是好事，可如果他们已经因为“太想做好”以致于“动不了了”，我们能给予他们最好的帮助就是：接纳他们现在的样子，帮助他们降低高不可及的要求，他们只有先动起来、才可能再快起来，在考试中发挥自己正常的水平。
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