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孩子一年级，识字马上教马上忘，该怎么办？
孩子,家长,都是孩子一年级，识字马上教马上忘，该怎么办？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
小孩子学得快忘得快是正常的，所以才需要反复练习，所以课后要认真做作业，所以一二年级不准留书面作业的“减负”行为才一定会造就一批“学渣”。
一年级孩子开始识字是纯粹的机械记忆，他需要把字形像图形一样记下来，把读音、意思也分别记下来，然后再把三者关联起来，每一生字都要这样来一遍，如此复杂的记忆量，教了马上忘不是很正常吗?
我孩子在一年级的时候老师布置汉字作业的方法我觉得就不错，只要照着认真做，识字没感觉到有障碍。
一、新课在学习前，要求先预习，朗读课文，并把课后生字圈出来并读一遍生字表。不要求写，但试着组词。
在此过程中，孩子就会反复去对照课后生字表，对生字的字形也就留下了初点印象，并按照拼音读出生字，读音和字形得到了关联，也就是初步认识了。
二、课文学习后，要求写生字，注音并组词。课文也朗读一遍。
一年级一般是要求一字五遍并注音，组两词。组词时不会的字允许用拼音代替。
这一过程下来，认真的孩子字就会写会读了，通过组词，字义也得到了巩固。
三、上课听写，并组词
通过听写，检查作业情况和学习结果，并对难字复杂字再加强一下。
四、单元检测，期中期末，进一步查漏补缺，复习巩固。
准备检测时，老师布置作业也会有字词抄写、听写、默写等内容，进行阶段性加强复习。
这几个过程下来，只要孩子认真，都能顺利学会生字词的。
家长只需要引导孩子认真完成作业就行，一年级还是很省心的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
关于记忆力，久明老师这样说：
所谓记忆，就是把记下的内容，在需要时，准确地“忆”出来。记忆过程包括：识记、存储、提取三个环节，任何一个环节只要做不到位，表现出来的都是记忆力不好。以此为依据，看看一年级孩子记不住东西的问题到底出在哪里？
首先，一年级孩子主要还是处在具象化思维阶段，这就决定了他在识记这个环节上的关注点大部分倾向在形象、动作方面，而一年级课堂上所学的东西，相对都是较枯燥、单调的生字词和抽象的数字、100以内的加减法，乏味的内容很难让孩子产生识记的兴趣；
识记时的专注度不够，就会使存储停留在1分钟之内的短时记忆阶段，所记内容进入不到长时记忆，就如同你在电脑上写材料、写完没保存一样，关机就没有了。
而在提取环节，孩子想不起来，除了可能没有将记忆内容存入长时记忆，还有一个可能就是，抽象难记但又有用的信息，存入大脑后，在需要时搜寻不到，或者无法用合适语言将记忆内容输出，那个感觉就如同你特别熟悉的一个人、心里印象可深刻了，可到嘴边上愣是想不起来叫什么。
久明老师在《一年级孩子培育说明书》中，对这个问题做了详细的分析，并且给出了具体的解决办法
可以关注我的主页
回答于 2019-09-11 08:43:50
我们都知道死记硬背的知识点容易忘，反之生动有趣容易理解的知识不容易忘。
所以家长不防换个方式教孩子识字，比如把字放在一个故事情节里让孩子认。再就是一定要“温故而知新”，今天学会了一个字，明天再把这个字拿出来看一看认一认，后天继续，差不多七天左右孩子就能把这个字深深地印在脑海里。
相信孩子，他一定能做得很好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子一年级，识字马上教马上忘，该怎么办？
看到这个问题，我不禁想到朋友谈及自己教7岁女儿学英语时所遇到的烦恼，虽然是不同的学科内容，却也有一样的困惑，她家孩子刚读过的单词，翻一页便不认识了，每次她总是压不住火，觉得女儿根本就没有把心思放在学习上，但看到女儿委屈含泪的笑脸，又忍不住后悔。可见，很多孩子都会出现这样“学了又忘”的状态。
01
为什么一年级孩子识字，“学了就忘”呢？
1. 从脑科学来看。
大脑前额叶承担着记忆、判断、分析、思考等基本功能，而他的发育一直会持续到学龄初期，也就是说，3-7岁左右，孩子的大脑前额叶发育尚不成熟，因此我们经常发现，孩子即使到了一年级也总是“上一秒学，下一秒忘”。
2. 学习方法的突然转变。
我们知道，幼儿园的学习方式是教学与游戏相结合的，互动性更强，孩子更多的是在主动寻求答案，所以印象更深刻。而小学更多的是以“老师教，孩子学”的方式为主，知识很多时候是按单一方向“灌输”给孩子的，孩子的主动性不强，甚至有时我们需要反复提醒孩子注意我们所说的内容。
另外，虽说比起幼儿时期，一年级的孩子专注力持续的时间有所延长，但我们大人在“灌输”知识的过程中很容易忽视孩子是否疲倦了。
“超负荷”的学习状态，是很难高效的。
3. 学习量的突然提升。
小学一年级的课文，其实也是循序渐进的，字不多，篇幅小。
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