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孩子一年级，识字马上教马上忘，该怎么办？
孩子,家长,都是孩子一年级，识字马上教马上忘，该怎么办？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
但是老师会要求孩子扩大识字量，否则考试的时候老师不可能总是给孩子读题。
这对于之前没有基础识字量积累的孩子来说，短时间要面对的识字“任务量”，就比有识字基础的孩子要大。
同样的阶梯数，别人可能是一级一级缓缓走上来的，没有识字量积累的孩子，若想和别人同时到达，就需要两步三步的跨上来。这对孩子是个不小的压力，看到父母一焦虑，孩子也会着急，在不良情绪影响下，学习效果也会大打折扣。
02
孩子识字我是这样教的。
我儿子一年级时识字量还不错，幼儿园老师教了不到四盒卡片的字（200个左右），但我觉得更多的是源于日常的积累。
1. 用绘本识字
如果孩子识字量不多，可以优先选择有语言重复出现的绘本，
比如《什么？这是什么？》
“咦？什么，这是什么？
爬呀爬呀，是小瓢虫。
咦？什么，这是什么？
毛毛茸茸，是小鸡。
咦？什么，这是什么？
扑通扑通，小青蛙，蹦~”
可以大人读一部分，遇到重复的，就让孩子读（如果孩子读不出来，也别着急，带着他跟着你读，到第三次重复的时候再由他单独来一次。）在整个读的过程中，读到哪个字，指着哪个字。你会发现一本绘本读下来，孩子是在同时辨识很多字，比一个字一个字教来得高效，又因为整个学习是在亲子互动中进行的，所以气氛也轻松许多。
2. 在生活中识字。
不知道你有没有带孩子坐地铁的经验，我会在上车前让孩子看站名，告诉他我们会在哪一站下，或者告诉他我们会经过某一站的名称，然后过一会儿就让孩子去看看，我们有没有到，孩子在反复确认站名的同时，对这些字就有了认识。
在餐馆点菜的时候，有时我会先请服务员把菜单给我，不是很急的情况下，就由孩子来点菜，我们只需要对菜品做稍稍的调整就可以了。或者我们点菜，让孩子来指来认。
其实生活里可以识字的场景还很多，关键是充分调动起孩子的自我认知，让孩子感觉到“我能做”，他才会回馈给你“我能做得好”的自信。
3. 游戏中识字
我在前面提到孩子从幼儿园到小学，学习方式发生了改变，小学不可能像幼儿园里那样和孩子玩游戏，那么我们可以在家里给孩子提供一些游戏的方式，帮他们完成这个过渡期。
我会用便利贴写一些字、词，让孩子贴在对应的物品上，或者在门上贴几个字，告诉孩子我们今天的“开门密码”是哪几个字，孩子只有按正确的顺序触碰到了每个字，门才能打开。
另外，还可以借助游戏书提高识字的乐趣。
总之，孩子有时候孩子不是不努力，他只是缺少方法和信心。
与其让孩子感受父母的焦虑，不如让他知道爸爸妈妈和你站在一起，我们会找到方法克服这个问题。
希望我的回答对你有用，你还可以关注@宝贝的院子，我在这里等你，一起分享更多家庭教育的美好时光！
回答于 2019-09-11 08:43:50
一年级的孩子，如果入学前是零基础，入学后又有“马上教马上忘”的情况出现，我们需要做的不是焦虑和急躁，而是耐心和方法。
一、先说耐心。
人和人之间存在差异，这是客观现实。不是每个孩子都是记忆天才，不是每个孩子的学习敏感期都和年龄、就读年级正好同步，就像五个手指不一样长。面对差异，我们要学会尊重、因材施教。
一年级上册的识字量为300字，一年级下册的识字量为400字，一年时间，平均每天2个字。（以上为会认字的数量要求，要求会写的字数量为一上100个；一下200个，共300个）只要大人有耐心，并帮助孩子树立信心，即便是边教边忘，我们也可以忘了再教。多次反复，加上时间保证，总会看到效果。
二、再说方法。
识字不光靠记忆力，可以有多种方法。一年级上册的语文教材里就有字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、看图识字、儿歌识字等等。我们要准确把握识字目标，选择恰当的识字方法，分类指导，突破难点，鼓励孩子在生活中识字。走在路上、逛商店时、去外面玩的时候，都可以随机认字。我们还可以用编故事、猜字谜等方式，帮助孩子识字。
比如一年级下册识字8《人之初》中要求认识的“善”字，就可以编成小故事：聪明可爱的喜羊羊站在强壮的沸羊羊头上，躲过了灰太狼的大嘴巴。还可以联系老子在《道德经》里说的“上善若水，水善利万物而不争”以及孔子的“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之\"拓展孩子们对“善”的了解。走在路上看到社会主义核心价值观，还可以指着其中的“友善”，让孩子认字。
摈弃焦虑和急躁，用上耐心和方法，孩子“一年级识字马上教马上忘”的问题应该可以迎刃而解了。
我是赏枫亭，一位在小学语文的天地里耕耘了20多年的园丁。有缘与你相遇，不妨点击关注，我们一起分享教育工作的快乐。
回答于 2019-09-11 08:43:50
感谢邀请：
孩子学习识字最好的场景就是在生活中，生活中处处都是学习的好场所，比如街边的广告牌、路标、食品包装等等。这些内容都是孩子学习很好的素材，需要父母做的就是做到顺应环境，有意识的引导......
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