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初中语文如何学习?
语文,自己的,孩子初中语文如何学习?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
二、注重语文基础知识
字、词、句、段、篇就是语文基础知识。汉语拼音要过关,这个是基础中的基础,这样才会习得更多的字,而且要工整书写,最近这几年的考试中,都非常重视书写题,不仅要写对,还要写得漂亮;词语要注意释义和深层含义,还要留意其感情色彩的区别,重点还有成语的正确使用,这个是要大量理解和积累的;句子除了通顺之外,要懂得修改病句的基本方法,常见的几种问题,成分残缺、重复啰嗦、词序混乱、搭配不当、不合逻辑、意不明;段就是就是要懂得语段的正确顺序,还要注意小应用文的写作;篇就是记叙文、说明文、议论文三种文体的阅读理解,要在读懂的基础上掌握一定的解题思路和方法的。因此在日常学习中,要跟着老师完成以上的习题训练,还要注意自己总结方法,不断积累与练习,相信一定能得到提高。
三、拓展课外阅读范围
海量阅读的多少是衡量一个人语文能力高低的标准。一个人读书的的多少在他的言谈举止中会流露出来,我们会发现有的学生基础知识完成的不错,但在日常的思考和回答问题中,思维不够深刻,知识面较窄,只知抄笔记背答案,没有自己的主观思想,这就是把书读死了,更是没有阅读的直接表现。所以我们不仅要读教材,我们更要去读更多有益的书籍,我们读初中生必读课外名著外,还要去读《读者》《意林》《古文观止》,历史人物传记、时事评论,电视电影里有很多的知识,如纪录片《国宝档案》和中央电视台推出的《经典咏流传》等等,最好能做好阅读笔记和读后感想的记录,不然读过后并没有积累,没有太大的收获。
四、加强写作能力训练
作文是语文的半壁江山,“得作文者得语文,得语文者得天下”,因此要努力写好文章,而写文章需要日积月累的训练得来,老师布置的作文要写,自己课外也要自己写,可以每天写日记,并且还要掌握一定的文章结构安排,主题立意,描写方法等,写完后拿给老师帮忙批改,多听老师给出的意见,然后再做出修改,注意,文章是改出来的,不是写一遍就大功告成了,有的优秀文章是经过上百次修改的,所以不能偷懒才行。
五、用六种方法学习初中语文
1、条件分析法。语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析,在这类分析中,有时要用到语境分析,有时要用到背景分析,而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析,即对人物所处的客观环境现状进行分析。
如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析,就可以得出如下判断:孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力;“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致;“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”的长衫,表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。
指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握,这就需要在指导分析之前,首先引导学生认真读书。
2、因果分析法。语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题,常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析,就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题,就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看,是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景,激起了他对敌人深深的恨;主观分析上看,是年轻战士急切地想直接去打击敌人,为朝鲜人民报仇,从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。
3、联想分析法。联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识,也有助于学生思维能力的开拓,在教学过程中,可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。
如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析,就可使学生联想到:①为什么要向沙漠进军;②怎样向沙漠进军;③进军的前景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析,可以使学生联想到:①什么是自由主义;②为什么要反对自由主义;③怎样去反对自由主义,并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。
当然,学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的内容分析,也可以指导学生进行合理的联想,如《孔乙已》一课结尾部分,以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础,引导学生对其最终结局进行联想分析,自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。
4、鼓励分析法。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆”。学与思是一对不可分割的孪生兄弟,思对学有着重要的作用。在课堂教学中,教师要充分重视学生,优化提问的方式,并由此引导学生不断地发现问题,分析问题,从而解决问题。让学生带着问题走进教材,带着教材走向教师,为学生的终身发展打下扎实的基础。
俗话说“不怕不识货,只怕货比货”。语文学习何尝不是这样。通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起,让学生品评,有利于提高学生归纳问题的能力,同时也加深了对作品的理解。
例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同,但作家描写人物的方法,对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。学生经过讨论,比较后得出:前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公,而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。主人公的性格也有较多的差异,虽然他们都受封建科举制度的毒害,都追求功名利禄,但范进还表现出卑微、狡猾,甚至虚伪。孔乙己则是善良的。两位作家对两个人物的态度也是不同的,前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判以外还有同情,即是一种“哀其不幸,怒其不争”的态度。又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文,都是作者在被贬时写的,但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。针对这些问题教师如果能够引导学生比较、分析后归纳,学生定能加深对作品的理解。
5、电教辅助法。高尔基说:“艺术作品不是叙述,而是用形象、用图画来描写现实。”新课程注重各学科的互相渗透,主张充分运用各种现代科技手段。教师应该在这些方面下苦功,不断丰富自己的各科知识,学会使用和制作多媒体课件,充分利用电教化设备,使语文课堂教学更加丰富多彩。
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