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想自学英语，零起步，大家给下建议，谢谢？
英语,语法,单词想自学英语，零起步，大家给下建议，谢谢？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
三是考察目标单一。
我不知道家长们有没有看过一个视频。一个美国人现场直播自己做中国高考英语的卷子，但是最后的成绩却不是很理想。
再来看看现在非常火爆的剑桥KET/PET考试。如果大家仔细去看真题，你们一定会发现，这么权威而有名的考试里竟然没有一道单独存在的语法题，但是每个部分每道题如果孩子不懂语法还真的不会做。而且这样的考试，每一道题的目的都旨在考察孩子对于语言的实际运用能力，而早已超越了考察对语言规则的掌握。
由此，我们可以看出来，中外语法教学最重要的差别在于教学目标的迥然不同。中国学生学语法，常常是以做题应试为导向的。如果学习语法的目标是通过考试，老师只需要保证学生能够“熟记”很多规则就够了。这就好比教孩子五线谱、和弦等音乐理论，但是从不给他们机会接触乐器或者尝试作曲。所以，如果语法学习的目标是做对选择题，那么学生只会把精力集中在一些知识点上。例如，如何分辨词类、如何辨别时态用的对不对、可数和不可数的具体搭配、如何把主动语态改成被动语态等等细节问题。
这就是为什么说中国人的语法考题，连英国人美国人都一头雾水、不明就里。
而英美教育的目标，则纯粹在于让孩子通过运用这些语法规则，使写作更清楚、更优雅，进一步提高孩子的语言表达能力。写作是表达能力的终极表现和衡量成功的人文教育的标准。
四是实践运用太少。这就是我刚刚举我先生的那个例子，语法理论背诵的巨人，但却是实践的矮子。简单的道理，理论好不等于实践强。我们前面提到了我先生的英语语法实践方式是什么：做题、考试。实际上他的学习是一个从背语法——做题考试的单向途径，简单的添加、机械的记忆，最多是题做错了再回去重新背、重新背好了再做题，机械的记忆。最终就是记得快、忘得快。但是老外呢，阅读、听力输入——语法学习——阅读、听力、交流输出——能力考核——语法再学习—阅读、听力，以次类推，这是一个潜移默化、不断循环渐进的过程。但是这个循环是完美的吗？当然也不是，只不过他是更适合老外、也是更适合语言学习规律的一种方法。
实际上无论是“语法至上”还是“不学语法”。不管哪种观点，都有失偏颇。语法永远都是语言不可或缺的组成部分。就好比汉语里“我吃饭”说成“我饭吃”，肯定会被人笑掉大牙。不懂英语语法，和老外交流一样也会闹出笑话。
所以这里我想说，语法学不好我们能够怨孩子不努力吗？不能，我们的孩子多可怜。他们不想学好吗、他们不想快乐吗？但是我觉得我们的家长也不要悲观，上面的这几个根源、几个问题实际上是可以克服和改变的，实际上我们是可以把老外的方法和我们的方法相结合，扬长避短、取长补短的。那么接下来，我就来讲讲第三个问题。
第三个问题：我们到底应该怎样学语法？
提到这个问题，我想到了传说中英语老师对于语法的四大法宝：你想多了，根据句意，固定搭配，中西方文化差异。大家可以回想一下当年和英语老师的对话，是不是这样？遇到一道语法题，我们说：“老师，这题我怎么又选错了？”老师会说：“这题是你想多了。”我说：“怎么才能不想多呢？”老师说：“你得根据句意来判断。”我又说：“我根据句意判断了，但还是选错了，这是怎么回事儿？”老师于是说：“这是固定搭配。”我说：“老师，为啥有这么多的固定搭配？”老师回答：“这就是中西方文化的差异。”
凡是连老师也不知道该怎么解释的问题，老师几乎统统都会以这四种理由来回复。很多时候，无论是老师还是学生，都是习惯性的去记忆那些所谓的总结和规律，都忘记了从语法的本源去探寻和理解它存在的意义。
我们新文达少儿英语团队研究的经验就是“将英语母语国家的学习方法本土化，但不能全盘照搬，要规划一条适合中国孩子和国情的英语语法学习路径”。
由于时间有限，我就简单谈几点建议吧： 实际上就是两早、两多，即“早下手、早规划、多输入、多实践”。
一是早下手：早启蒙，从时间上分解压力、分散任务。
实际上和老外相比，英语作为他们的母语，他们从刚生下来就开始学。从他们开始接触英语的那一天起，每天都会有语法知识的输入了，这时的输入体现在日常的交流、还有各种阅读。等到孩子积累了一定的词汇量和阅读量后，北美的孩子才会开始系统的学习语法。
比如，绘本中的内容都是自带正确语法的，比如孩子会听到读到很多的“I”和很多的“me”，听多了他会大概有个感觉，什么时候用“I”，什么时候用“me”，不需要刻意记规则。
而当接触英语一两年，有了一定的单词和阅读量积累，上了小学就可以开始系统学习语法知识了。这时孩子就会明白，噢，原来什么时候用“I”，什么时候用“me”是有规律的啊～理论和实际终于碰上头了！
但对我们的孩子而言，总体而言，我们孩子英语启蒙仍远远落后语文和数学的启蒙。孩子们对于英语语法的学习大多是在小学以后。而且，语法和词汇的学习是同步的。从我们学习英语第一课开始，没有任何过渡，直接开始学习语法。所以，我们启蒙越晚、下手越晚，我们在语法学习上面临的压力也就会越大。
那么我们到底应该从什么时候开始让孩子接触英语呢？目前很多机构说法不一，前几年说是6-9岁，后来说3-6岁。但从目前国外教育机构的研究和我个人的经验认为，的确可以说3-6岁是英语学习的黄金期，受母语干扰程度小，但从启蒙的角度而言，我认为是越早越好。
关于早启蒙方面，我也是专门进行了一些研究的，而且也掌握搜集了大量的英语启蒙的片子和在线的资源。这里因为时间有限，也不是我讲的重点，我就不展开推荐了。如果这里有在教育和打算教育二宝的家长，也可以加我们新文达的微信，和我进行沟通和交流。
我所传达的观点就是，英语的启蒙，尽可能的早，家长不要犹豫、也不要观望，尽早下手、尽早启动。
二是早规划、精规划：专业规划孩子的英语学习之路，把课外和校内有机结合起来。
我们现在在英语学习中经常会提起一个长期学习、合理规划的理念。讲到这里，我先讲一讲为什么要长期合理的规划，我们说语言学习是一个长期持续的过程。那么语法更是如此，他是一个长期的、不断积累的过程。我们讲孩子学习语法痛苦，是老师的责任吗？当然不是，无论是小学、中学还是高中的英语老师，我们的老师都是非常非常敬业的，我有不少朋友都在各个层次的学校当老师，教外语，包括大学的。那我们经常聊起来就是，小学老师英语就是带孩子玩玩、中学的老师只关注中考、高中的老师只关注高考，全都被升学率牵着走。而很少会有一个老师能够从孩子整个人生、整个未来发展的角度去规划孩子的英语学习。
所以，能够规划孩子英语的人是谁？当然是我们家长。家长又该如何规划呢？
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