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扬州17岁少年自杀，遗体在宝应船闸被发现，留下遗书称学习压力太重，父母：我怎么也不能接受啊, 你怎么看？
孩子,压力,父母扬州17岁少年自杀，遗体在宝应船闸被发现，留下遗书称学习压力太重，父母：我怎么也不能接受啊, 你怎么看？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
警示之四：提高抗挫能力
现在的孩子，在挫折面前，显得十分的脆弱。爸爸不让玩手机，就跳楼了；老师批评严厉一点，就自杀了；成绩没考好，就跳江了……孩子们的抗挫能力太差了。在生活中，要让孩子多一点磨难，锻炼他们的抗挫能力。
总结
人死了不能复生！不知道天堂那里有没有压力？也许那里不用学习，没有考试，没有排名次，也许那里不用升学……
回答于 2019-09-11 08:43:50
没有压力的世界到底有没有？我不知道你去的那个世界怎么样，所有人终究有这一天会去体验的，但绝不会像你这样既不迫待的去，因为我们还要完成我们的使命，我们的责任，我们的担当。
这种孩子我真不知道怎么说他好，不管怎么样你都应该心中有你的父母，有什么问题，有什么心里话，有什么压力，你应该跟父母说一说，哪怕发脾气发牢骚的说一说都可以，以这样的方式结束自己年纪轻轻的性命，我不知道该指责你还是同情你，你带给父母的只能是更大的伤痛。
在面临升学的压力下，我们的父母可能会对孩子施加一定的学习压力，孩子如果考试没考好，家长可能在言语上会有一些说辞，这个很正常，哪个家庭不是这样。就是那些专家所说的成绩不重要，但是面临他自己孩子的时候，他也不会这么说的，成绩无所谓。专家的孩子有很多选择的权利，而我们普通家庭是真的没有更多选择的权利，只有自己努力为自己争取更多的机会，我们家人也只能告诉孩子的是，中考，高考是唯一对你来说是公平的竞争机会，这个本身都没有错。
造成这种结局的往往是孩子心里承受不了自己的普通平庸。特别是自己本来成绩还可以，因为各种原因青春期的叛逆，玩手机耍游戏，导致自己的成绩下降，整天和家长或者老师处于一种对抗状态当中，等随着年龄增长慢慢明白学习的重要，自己的前途看似很渺茫，心里很着急，又没有办法，而我们家长不是每个家庭都是教育专家，都能够有较强的抚慰、疏通孩子心理的能力。
往往这种孩子在班级在学校都会受到被歧视的现象，不管是语言还是行为上都会被其他孩子看不起，瞧不起。而现在大多数学校比较重视应试教育，对于孩子心理健康上的重视不够，社会上普遍形成一种唯分数论来成败！可是这也没有错啊，社会就这样现实的。大多数想改变命运的人都是通过这样一步一步的往上走的，实现自己的梦想，改变自己的阶层。
没说的，孩子，你走好吧，愿你在另外一个世界没有压力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
压力与动力，只有源自于自己的压力，才可以转换为动力，否则就会转化为负担。
高二时，我报了化学的奥赛，每天晚上下了晚自习回到住处大概九点半左右，然后洗洗弄弄，一个人在做两套卷子，一直到比赛前两天。
后来有一段时间，又参加了数学联赛，每晚的化学卷子没减，同时增加了2张数学卷子，大部分时间都得在1-2点睡觉。
那个时候并没有觉得有什么压力，因为这些都是源自于我自己给自己的压力，所以成功地转化为了动力，也就不会成为负担。
你的钟，为谁而敲
假如，你的作业是为了完成自己的某个心愿，或者某个目标，那么一切都是自愿的，一切都不会产品心里的抗拒，一切都是那么的自然；
假如，你是为了完成你父母的意愿，不管是父母要求好好学习，还是要考上什么好大学，亦或是为了父母开心，那么不管如何，你做的这件事情，就是在为他人去做，渐渐的很容易成为了你的压力，你前行的负担。
所以，你的钟，是为谁而敲？
天下的父母，你应该调整的是孩子的内心，而不是调整他的作息时间；你应该引导他明白什么才是他心里的目标，而不是告诉他哪个大学好；你应该做一个引路人，而不是成为一个控制者。
当孩子的心需要安慰时，你是安慰，还是落井下石
我敢说，绝大部分家长嘴巴上选择：安慰；行动上选择：落井下石。
我们举个例子：
当孩子孩子低着头，拿着分数给你，不及格。你会怎么办？
一通怒火由心底直上脑门，“怎么搞的啊，这么简单的题目都做错，明天开始必须……”，接下来是单打，还是混双呢？
你是否能抑制住你自己的情绪，好好地和孩子说，但是又必须让孩子充分地意识到问题的严重性呢？
对于孩子，你只能控制自己，做好安慰。
自己的案例，我的做法
今天，我也遇到了，孩子上课外补习班，他被老师骂了。我心里很难受，当他出来之后，我就问他：“看起来不开心啊，为什么？”
他跟我说了一些无关紧要的问题。我就提起了我听到老师的骂声了，他也就简单地回复了两句。然后一路上聊了一会，到了全家超市门口，他拉着我去了，一路上我感受不到他内心对这件事情的重视。这样的态度不行，回到家，我把他拉到了房间，必须教育，我是这样做的：
1、说出我的心情，以及我对他内心状态的解读
2、再次明确我们这个学期的目标：找到适合自己的学习方法
3、现状和差距
现状是他没找到，而且成绩开始下滑。
4、什么时候是快乐的
如果你做的都是对的，那个时候，你是什么样的心情？
如果做的，大部分都是错的，你是什么样的心情？
5、暂时按我的方法，直到你提出更有效的办法
我也告诉他不幸的是过去了半个学期了，停滞不前；幸运的是：我们还有1个半学期。
6、计划从明天开始，我来负责监督质量
同时，我也打算从下个学期开始赞同课外补习，还不如之前没参加补习。参加了补习，反而有种失控的感觉。
7、跟他坦白，学习不是一件容易的事，但也可以变得容易，我们正在从不易让它变得容易的路上。
8、给了他一个深深的拥抱。
一开始让他自己去寻找属于他自己的方法，也许并不是正确的，可能不是自身意愿的问题，而是还不具备这个能力，还是需要我们引导他一段，带他走一段。所以，我打算带他走数学，后面的英语一起走，语文就交给他自己。
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