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学校天天教研听课，能提高学生成绩吗？
教师,老师,成绩学校天天教研听课，能提高学生成绩吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
肯定有效果。尤其是比较年轻的教师，工作时间不长，经验不足，方法不多，急需要学习提高，尽快成为教学的行家里手。
相反，有些学校一年也不搞教研活动，或者活动流于形式，也起不到教研效果，关键是直接影响新教师的成长与提高，对全校的教学成绩一定有大的影响。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学校天天教研听课，能提高学生成绩吗？个人以为，这两者没有必然的关系，但肯定有部分联系！
一、教研课的意义
教研课的意义何在？上教研课，就是老师们之间互相听课，互相评课，其目的不用说，说为了让老师们相互学习，相互提高，取长补短，共同进步。
既然，教研课的目的如此清楚，又怎么能说，上教研课没有意义呢？本人所在的学校，一直以“扎根课堂搞教研”为根本的教研形式，个人觉得所有老师多少都肯定还是有点收获的。
一节同样的课，各有各的上法，加上每个老师的素质不同，他们各自处理重难点的方法和策略都是不同的。
有的课，听过后，的确能给我们留下较深的印象，的确可以给我们很多的启示，这对老师，特别是年轻教师的成长极有好处。
二、教师素质与教学效率
恐怕谁都无法否认，教师素质与教学效率之间的联系。一个素质高和有经验的教师，上同样的课必然驾轻就熟，挥洒自如；一个刚入职不久的教师，上同样的课，则可能要生涩的多。
教研课的目的，刚才已提到，教研课的目的就是要通过教研活动的形式，让大家相互学习，整体提高教师的素质。
如果每个教师的个人能力都有所提高，全校的课堂效率自然也会得以整体提高，课堂效率提高，最终受益的自然还是学生。
三、两者的关系
教研课的目的就是为了提高教师的素质为宗旨的，至于每位教师在这种活动中能提高多少，这可能与每位教师自己学习的态度等有关系。
但不管老师们能有多少提高，只要是对老师提高素质有益的活动，学校这样做就是正确的，无可非议的。
因为只要老师的素质提高，最终受益的肯定还是学生。所以，且不管，老师能真正从这种教研课中有多少收获，只要是有利于教师素质提高的活动，本人就都是赞成的。
学生成绩的提高，肯定离不了老师的精心指导，所有的学生肯定都希望自己能遇到一个经验丰富，素质较高的老师，如果是这样，那我们就应无条件的支持学校的教研课！
回答于 2019-09-11 08:43:50
有助于提高课堂教学效益，
但未必能提高课堂教学质量。
打住，为啥课堂教学效益都提升了，质量怎么会不好？
其实这两者之间是有距离的。天天听课，天天评课，不同的老师，不断的提出完善每一个教学细节的方法，措施，不断的探讨如何让孩子们学的更轻松，效果更好，这个老师的课想不好都难。
优质课就是这样不断的打磨出来的。优秀的教师就是这样不断而且逐渐成长起来的。
但是，这样的课堂，考试成绩并不一定会特别好。
有太多能上优质课的老师，考试了，学生的成绩差的一塌糊涂。反倒是按部就班，踏踏实实上课，没有什么花架子的老师，学生的考试成绩特别好。
当然，也有课上的好，考试成绩也特别好的老师。
真正想提高学生成绩的研究与磨课，就要从应试方法入手。
听说过一句话，击倒对手最好的方法，不是提高武术水平，而是用手枪！提高成绩最好的方法，就是应试教育！
当然，提高学生综合素养，需要我们从改变课堂教学方式开始！！！
回答于 2019-09-11 08:43:50
教研是让老师借鉴参考以及提高自己的教学能力，能力强了，学生的成绩也差不到哪去
回答于 2019-09-11 08:43:50
学校开展教研活动，对提高教学质量是有帮助的。多数学校都提倡教师之间相互听课，一般都规定有教师每月或一学期听课节数，而作为教师常规工作内容加以考核。教师之间利用空堂相互听课，对自身教学水平，教学方法是有帮助的。
学校的教研活动，应结合学校教学实际有针对性地开展，不宜过多，无目的。一般每月一次适宜。而且应提倡教研活动的授课教师人人参与，教研组长和教学分管领导要积极帮助指导。
教研活动不但要注重公开授课教学过程，而授课教师应说课，汇报本节公开课的设计目的要求，应重点解决的问题，而授课后存在什么不足。听课教师应发表听课感受，进行评课。
教师利用空堂听课主要目的是相互学习，取长补短。吸取別人好的教学理念和教学方法。同样的教学内容，别人的教学过程和方法怎样？换作你去上，应该怎样上？一节课成功与否，关键在你所教的内容（知识）学生是否掌握。学生弄懂没有。教师的提问，作业完成效果是反馈的途径。教师的课后反思也十分重要，备课已经设计好的（计划），授课后怎样？主要存在的不足在哪里？自己心理应有数。
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