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北京中学语文老师质疑：《弟子规》是糟粕，不该让学生背，你觉得其中哪一句最糟粕呢？

弟子规,糟粕,儿童北京中学语文老师质疑：《弟子规》是糟粕，不该让学生背，你觉得其中哪一句最糟粕呢？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

他们都倡导“以儿童为中心或本位”的教育，主张尊重儿童的天性、个性、权利；尊重儿童的本能、兴趣和需要；不仅如此，蒙台梭利等人还主张成人应以“儿童为师”；人类学家泰勒更是提出“儿童是成人之父”的观念！

每当我反对让幼儿读《弟子规》之类的所谓经书时，就会有人恼怒，好像我动摇了他们心目中的“权威”，动摇了他们极力膜拜的“圣贤之书”；还有人会转移话题或偷换概念，认为我是在反对让小学生、中学生、大学生或其他成人“读经”！我没有断然否定让大一些的孩子或成人读，但是即便是读，也要讲究方式。

我的主张是：家长如果没有相应的教育素养和文化学养，如果不具有独立思考、辨析能力，最好还是不去引导孩子读《弟子规》！如果教师连《弟子规》中的精华和糟粕都辨析不出，最好也不要引导教育学生！我也反对让不具备独立思考和辨析能力的学生独立读《弟子规》！对于有批判意识和独立思考能力的教师，可以引导高年级小学生以及中学生、大学生来读《弟子规》，引导他们批判地阅读，找出其中的精华和糟粕，但就《弟子规》而言，它整体上仍可归于“反面教材”之列。

实际上，不少人对《弟子规》、儿童心理、传统文化等认识倾向于片面化、简单化。如果想对一个事物有比较客观、全面、公正的认识，要获得接近真理性的认识，需要多角度的观察、审视和思考。苏轼在《题西林壁》中有云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这是哲理诗启发我们：只有多角度、多方位地考察某一事物时，才有可能窥见其“真面目”！

回答于 2019-09-11 08:43:50

我觉得这个北京的语文老师才是糟粕，把中国五千年的文明文化扔掉，一味地去追求学习西方三百年的文明文化，中国教育介的耻辱，正是这一部分人，毁了中国现代文明。

回答于 2019-09-11 08:43:50

其实，就是反对这种背背背的教育方式！老师花时间去讲解《弟子规》到底好在哪儿，要比让学生纯粹地背背背强得多。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我认为与数理化语政，历生体卫法无关的都应列为课外阅读，科技发展要数理化，爱国守法道德要政治。那些课外的压垮了学生，老师都把答题手机一发，学生抄都抄不过来，那有啥用。

回答于 2019-09-11 08:43:50

想多了，一年级开始背弟子规，根本不明白什么意思，老师也没时间讲解

回答于 2019-09-11 08:43:50

弟子规里那一条是封建糟粕，请指出来吧？就奇葩了！这些人读过弟子规吗？这些教育工作者真是疯了。

弟子规类似三百千千，是古代萌童识字课本。除了一些古代慢节奏的礼仪外，基本讲的是孝道、友爱哪个不是现在提倡的？哪个不是基本做人的东西。目前教育方法问题反而牵连弟子规成了“糟粕”就搞笑了。估计这个人认为中国古人除了“采菊东篱下，悠然见南山”不是糟粕，其余都是糟粕吧？估计这个人会主张语文都用西方“译文”教吧？

这人也可能读了“1999不战而胜”中尼克松最后那句话“当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国将不战而胜。”了吧？

那么，他这么说就容易理解了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这恐怕不是单纯的“学术”那么简单！仅仅一个老师就想挑战一个时代的指导思想，我就不信，会有这样的“老师”，真的令人存疑！

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