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我是一个教师，有些学生家长不好沟通，孩子也不服老师管教。怎么办才好？
家长,孩子,老师我是一个教师，有些学生家长不好沟通，孩子也不服老师管教。怎么办才好？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于不好沟通的家长，要少沟通，不能有点什么事又快联系他，那更惹人烦。说句不好听的话，他的孩子他自己不要紧了，你还那么着急？
至于学生，服管的多管下，听话的多关注点，爱学习的多重视点、注意点，只能这样子，没得别的好办法，一个班几十号人，老师没得天法，因为老师也不是神仙，总不能自己逼死自己。
回答于 2019-09-11 08:43:50
感谢提问：
学校老师与孩子家长之间的沟通应该：尽可能站在对方角度考虑问题，特别是学校老师应该尽可能了解授课班级孩子们的实际家庭生活状态，家长应该明白老师管教孩子的基本出发点是为辅助孩子学习成长。因为，只有学校老师和孩子家长的管教形成相对同向合力，辅助孩子学习成长的效率才能被提高。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。
《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。文明是人类在漫长的生活实践过程中，将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会生存经验集合，物质实体—\u003e物质用途—\u003e抽象字符【包括寓意+读音】—\u003e文明成果。因此，生活在不同环境中的人类社群进化形成了数千种系统性文明成果，为了将业已形成的文明生存智慧世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。
天生父母养、私塾先生为教、职业化学校教育......随着人类社会文明生活经验不断积淀，为了促成一国之内教育工作的相对统一，人类对未成年子女成长教育的职业化程度变得越来越高。然而，易子而教却存在一些天然性缺陷，比如老师与学生只属于临时监护关系，孩子的最终成长监护仍属于家长。因此，职业化教育工作最难处理的便是——学校老师与孩子家长就孩子综合学习状态的公正沟通。
《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
白话译文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
当局者迷，旁观者清，比喻一件事情的当事人往往因为对利害得失考虑得太多，对事物本质的洞察反而不及旁观者全面。现代人类社会，职业化学校教育过程中，学校老师和孩子家长对孩子们的综合学习状态便会产生较大的认知差异。同时，孩子们的任何成长行为都没有绝对好坏评判标准，孩子们的综合成长行为也极少拥有明确的成长印迹，孩子们拥有成长行为绝对独立思维意识。因此，管教孩子几乎没有绝对公正、文明等办法，也不可能对所有孩子都使用标准统一的管教方法。
学识理解能力差、不按要求完成作业练习、完成作业练习的质量差、违反学校教学纪律......孩子们的成长行为总在发生，面对同样的成长行为，老师有老师的看法、家长有家长的主张。因此，无论老师或者家长，如果只站在自己的角度看待孩子的学习成长。那么，学校老师和孩子家长之间就特定孩子的综合学习成长状态沟通往往就会演变成相互指责，老师责备家长管教孩子无方、家长责备老师教学不尽责。
不入虎穴，焉得虎子，原义为不敢进入虎穴，就不能捉到小老虎。比喻不亲临险境就不可能取得成功，也比喻不进行认真的实践就不可能得到真相。同理，在关于如何更好辅助孩子们学习成长方面，如果学校老师和孩子家长之间不能彼此谅解、不能从对方的生活实际出发进行沟通，老师与家长之间的沟通很可能只能成为徒有其表的“鸡同鸭讲”。所以说，学校老师与孩子家长之间的沟通应该尽可能站在对方角度考虑问题。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你有这样的焦虑说明你是一位负责任、热爱本职工作的好老师，非常感动！碰到这样头疼的学生和不配合的家长依然不放弃，积极想办法解决问题，如果所有的教育工作者都是这样的态度，我相信没有无可救药的学生和不懂事的家长。
您提到的两个现象：孩子不服管教和父母不配合沟通是有因果关系的；
1.父母缺乏教育意识；基本的家教就没过关。尊师重教是孩子要上的第一课，父母不懂所以孩子不懂，一个好老师可能会影响孩子三五年，而父母对孩子的影响是一生。
2.父母缺少责任和担当；家校配合、双管齐下才是对孩子最有力的管教，学校教育的是知识体系，老师的职责是传道授业解惑，但无法保障孩子的品行，而家庭教育涉及到一个人的思维、心智、处事方式等，是一个人的完整人格。
3.父母的情商堪忧；教育一个完美人格的孩子，父母要用心，老师要上心，老师能做到对孩子负责将问题反映给你，应该感恩和虚心接受,一切探讨解决办法。而不是顾及面子或者不给老师面子。
以上说的都是问题，有什么办法解决：
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