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义务教育阶段存在大量课外补习的现象，我们到底应不应该制止？
学生,孩子,家长义务教育阶段存在大量课外补习的现象，我们到底应不应该制止？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
因为升初中开始，所以我们老师把周六上午的时间给挤出来，给我们全班学生讲解补习。
这是免费的，义务的。
老师本来是休息，但无私的奉献给了我们学生，时隔多年再想想非常感动。
现如今各种课后补习班满天飞，我想已经很难找到无私无偿给学生补课的老师了吧？
现在的“补课”问题已经上升成为一种民生社会问题，千万万家庭为补课费犯愁，它夺走家长的幸福，孩子的童年。
万恶之源，必须想办法解决。
九年义务教育，小学和初中，虽然是打基础的时候，虽然家长为孩子好，虽然如此可还是希望家长们理智一些。
孩子的未来固然重要，但是如果自己的孩子真的学不进去，给孩子筹划其他的路。
知识改变命运，读书改变命运，我相信更多的家庭都希望自己的孩子从读书这条路上走出来，可大家真的仔细想想。
读书这条路真的太难太难了，寒门学子想出头也不容易，有读书天分和兴趣都好，学不进去，念不进去非弄去补习这无疑是走偏路。
条条大路通罗马，孩子不光可以读书成才，做生意也能成才，核心技术也能成为人才，三岁看小，五岁看大。
自家孩子有没有读书天分，其实从小就能看出来，初中学生课后补习我支持，毕竟学习的课程类别多了，跟不上正常，小学生数来数去就几门课程，这个阶段更重要的是孩子的心里以及三观的形成。
这应该才是真正的基础。
回答于 2019-09-11 08:43:50
义务教育阶段的课外补习，不是你想取缔就可以取缔的，这是一种市场需求，虽然我们禁止教师补课，可校外辅导机构却在日益增多，而且家长前去补课的非常多，他们不愿意自己的孩子落下来，总是想方设法让孩子去补课机构，至于效果怎么样，他们却并不很关心，有好多就是求心里安慰的。所以老师有时也是无能为力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为不应该制止，主要是因为：
第一，能够更好的体现因材施教的原则。现在的中小学普遍存在大班额现象，很多班级都超过了45人。在这样的班级里面，大多数老师没有过多的时间与精力关注到每一个学生。另外，现在的中小学普遍强调的是平均分，忽略了优秀率这一个指标。所以就会出现学习有能力有余力的学生吃不饱的现象。而且能够保证学困生的学习内容不超水平不拔高难度，循序渐进。
第二，减轻政府财政负担。现在虽然说老师的工资在不断提高，但是在广大的农村中小学教师的工资相对还是比较低的，很多出来工作了十几年的老师工资还不超过3000。教育部门如果能够引导有能力的、有时间、有精力的老师，发挥自己的专业特长，去辅导学生，这何乐而不为呢？既能够让老师补贴家用从而更爱教师职业，又的减轻政府财政负担。还有，家长付出的培训费相比社会培训机构会还低廉很多。这是一举三得、皆大欢喜的事情。
第三，方便教育部门对学生的管理。如果学校办培训班，教育部门应该加以指导。这样，对学生的校外安全管理工作会做得更好。
综上所述，我持肯定态度。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这事儿估计制止不了，我认为有以下几点原因：
一、补习的根本原因就是高考按分数录取。
现在的家长哪个不“望子成龙、望女成凤”？考个好大学，尤其是名牌大学是每个家长对孩子的迫切期望！
要想考好大学就得分数高，为了超过别人家的孩子，课外补习是首选。
二、教育资源、师资水平不均衡导致课外补课的盛行。
由于知识改变命运的理念已经深入大多数家长的心里。“不要让孩子输在起跑线上”，已是大多数家长的共识。
现在有好多农村的家长课余都把孩子送到城内补习班补课了，更别说城市里的家长们了，要么把孩子送到市里补，有的家里条件好干脆把孩子送到北京的知名补课机构去补习！
教育补习也有“趋光性”！原因就是本地区的教育硬件、软件都不行！
三、孩子的资质不同，有的孩子完成学业很困难，确实需要“开小灶”。
人的五个手指尚有长短，何况基因、环境等千差万别的孩子们呢？有的孩子的确学习能力有点儿差，别人轻而易举就学会的内容，他们刻苦学习了半天都理不出个头绪来，难道这样的孩子就该放弃吗？尤其是基础教育阶段。
家长想为自家学习吃力的孩子补习一下，原本无可厚非！我们又有什么理由强行制止呢？
综上所述，我认为课外补习不能强行制止。
以上是我粗浅的看法，如有不妥，期待留言。欢迎关注阿桑教育，我们一起探讨与教育有关的问题！谢谢！
回答于 2019-09-11 08:43:50
到现在这个时候，给教师每个月一万都不行了，因为补课每年可挣几十万，教师哪看得上工资
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