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在公办中小学,有些敢于承担最差班教学的老师最后可能会没有取得好成绩,你有什么看法?
老师,班级,成绩在公办中小学,有些敢于承担最差班教学的老师最后可能会没有取得好成绩,你有什么看法?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
校长什么也不说,一学期结束后,换代成绩最差班级的老师的教学成绩有所提升,换代成绩最好班级老师教学成绩有所下降。一学年后,两位老师的教学成绩不相上下,让原来因埋怨生源不好,而导致教学成绩不好的老师只能自渐形秽。学校的成绩也一跃成为我们这个地区的第三名,上升了3个名次不再垫底了。
好几年学校老师都不会对学校安排的教学班级挑三拣四了,因为知道了自己的教学水平和班级管理能力在学校所处的位置。更多的是尽心尽力地做好自己的本职工作,而不在埋怨生源差的问题了。
但也有个别班级,因学生的智力因素和非智力因素都特别差,就是教学能力和教学水平再高的老师,想提高这个班的教学成绩,都会有一定的难度。但是他们会尽自己最大的能力,圆满完成学校分配给的教育教学工作。做到问心无愧,无怨无悔。
这样的老师,不仅教育教学水平高,而且师德高尚。他们总是能尽职尽责地完成学校交给的工作,帮学校分忧解难,是学校里最优秀的教师。尽管没有一份荣誉证书,但在同事的心里他们就是最棒的。这样的老师会受到同事的尊重,领导的爱戴。
综上所述:成绩差的班级,哪个学校都有。但敢于不计后果,勇于承担差班教学和班主任工作的老师,就是一位有担当的老师,就是一位受人尊敬的老师,他们默默无闻地、无怨无悔地在三尺讲台上奉献着自己地青春年华。对于这样的老师,学校在评优评先方面应当已于倾斜,让老师感到学校的人文关怀。
回答于 2019-09-11 08:43:50
没有取得好成绩很正常啊!本来就是最差班,能指望一下子取得好成绩吗?对于这种敢于承担最差班教学但最后又没取得好成绩的老师,应该这样公平合理地去评价他。
一是必须肯定他勇于承担、不怕困难、敢于挑战的可贵精神。不管怎样,差班学习差,纪律差,教学和管理的难度相对要大,这对任课教师是非常严峻的考验,弄得不好,你教师可能连一节课都难以顺利上下去,更遑论其它,我见过不少这样的情况。你敢于走进这样的差班,见困难就上,不讲价钱,至少精神可嘉。
二是对没有取得好成绩应理解,不宜横加指责。既然是差班,要取得好成绩又谈何容易?恐怕学校也不太把你是否有成绩放在心上,只要平安无事、不出乱子、不影响好班的学习就行。当然,与别的班级比,你也不能差得太远,人家都是一百分,你十几两十分,这无论如何也说不过去。
三是评价差班应以是否进步作为最重要标准,成绩差但只要在不断进步,也要给老师记功。对差班评价,应多纵向比较,即拿本班以前的状况与现在比较,看它是进步了还是下滑了,不论是学习成绩还是其它方面,都应如此。进步了就了不起,退步了就找原因,或许可以追究任教老师的责任。反正只能局限在差班这个范围内。横向比较,即拿差班与其它好班比,没有什么意义,也不公平。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我身边就有一名这样的同事,她带的班级在每次镇统考中成绩都是第一名,可下个学期校长让她带全校最烂的班,她哭过,最终在镇统考中这个班级由最后一名向前提了两个名次,校长在全体教师会上还旁敲侧击地说她。唉,向谁说理去。
回答于 2019-09-11 08:43:50
看了许多老师的回答,有许多人的观点我并不认同,我的观点是:敢于承担差班的老师,我敬佩你的勇气,认可你的付出,缩小差距就是你的成功!
一个班级成绩差,原因是多样的,但主要有这几种:
1、整体成绩差,各分数段人数都比同轨班级少。
2、特别差的学生多,拉低了班级整体的平均分。
3、进校时,人为分班造成的差距。
第一种,是基于同等成绩的分班,但由于种种原因,由于前任老师不够,造成学生成绩与其它班级有差距。这种班级是大家俗称的基础差,相对其它班级来说,这种班级换个老师经过一段时间,是很有可能重新变好的。
第二种,也是基于同等成绩分的班,但班级里比其它班多了两、三个特差生。这种班级是最难翻盘的。也许这个班优秀率、及格率都比其它班级高,但那几个特差生只能考个位数的分数,基本这个班就这被判“死刑”了,因为这类学生提高的可能性太渺茫,一个人能拖班级均分1分以上,何况有两三个。
第三类,人为分快、慢班造成的差距。这种班级相信不用说也明白:你的第1名是人家班的最后1名!你想翻盘超越快班?不可能!
但是,敢于承担最差班教学的老师一直是我敬佩的老师,在我们身边这样的人挺多,虽然明知很难出成绩,甚至你的目标只是人家的起点,你依然甘于付出,尽自己所能缩小差距,这是最可敬的人!
回答于 2019-09-11 08:43:50
学校为了提高升学率,在新招的学生中,往往把成绩好的挑出来编在一个班叫素质班或实验班。剩下的成绩一般的就成了普通班。普通班学生基础差,相对难出成绩,老师负出很多,但很难出成绩,那么对他们如何看待呢?
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