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如何看待当下中国普遍高中划分普通班与实验班?
学校,学生,实验班如何看待当下中国普遍高中划分普通班与实验班?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
不过从我这么多年在学校里见过的情况看,不管教师怎么样,班级里都有好学生,也都有差生。学生学习好不好,根本原因不在老师,而是自己。
实验班的好处:
从内心来讲,我是支持学校设立实验班和火箭班,让好孩子,愿意学习的孩子,或者同等学习能力的学生放在一起,他们之间相互影响,相互促进。
对于同一个水平层次的学生,老师指导教学更有针对性,节省时间,直奔主题。
实验班学风良好,管理严格。
这样能很好的避免了差生对好学生的影响。
路不要走歪了:
从现在的现象看,有些学校的实验班,已经被一些别有用心的老师作为捞政绩,老成绩,捞荣誉的手段和工具,能力一般的老师通过请客送礼拉关系走人脉,当上了实验班的班主任。
当上以后,要求家长学生送礼补课,最后除了成绩以此捞功。家长学生苦不堪言。
这种现象一定要坚决对决,对于班主任和科任老师的选取,选贤任能,是实验班成功的
回答于 2019-09-11 08:43:50
任何一种方法制度都是有利有弊的,到底采用哪种方法好,要看你的最主要目的是什么?
将学生分成普通班和实验班的方法,其看重的是成绩好的学生,说得高大上一点,叫“分层次教学”,就是让成绩好的学生在一起上课,教师可以讲得多一点,进度可以快一点;普通班的学生按照正常进度学习。学校的整体教学效率似乎更高一点,这样显然对成绩好的学生更有利,对普通学生似乎没有不利的地方,但中学的学习是人群集体学习的过程,每个学生独立学习加上相互之间的影响和帮助,成绩好的学生都被都走了,普通学生的学习积极性、课堂纪律等可能都会受到影响。
如果不分班的话,成绩好的学生和普通的学生一起上课,教师只能按照正常进度和难度授课,这样照顾了大多数的学生,但成绩好、接受能力强的学生,难免会有”吃不饱”的情况。但这样成绩好的学生会对成绩不好的学生有好的影响,有利于普通学生的进步。
但事物并不一定是绝对的,就看学校、教师、学生怎么处理,如果采用了正确的方法,就能取得好的结果。
回答于 2019-09-11 08:43:50
很简单,学校为了自己的名誉和前途,不得已而为之。因才施教,量体裁衣,互不影响,好学生进好班,考好大学,为学校争光。差点的进差班,为国家培养劳动大军,为社会做贡献。如果不分好差班,学校离关门的日子不远了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在,虽然有什么不得宣传学校升学率,不得宣传高考状元的规定,如四川省就在“十严十不准的”第六条规定:“严禁公布考试成绩排名,不准违规以各种形式宣传炒作高(中)考升学率和高(中)考状元。”但实际情况却形同一纸空文。如今年我就看到某国重,为了规避这条规定以家长协会的名义,广泛宣传其升学率和文理科高考状元。不得叹服人民群众的上有政策下有对策的高超智慧!
所以,不管政策怎么引导,现实情况就是,升学率还是学校的命根子。升学率不高,不仅影响生源的数量,更影响生源的质量。情况严重的,恐怕就是“门前冷落鞍马稀”,只等关门大吉了。
由于有这个大背景,大趋势,高完中也不得不使出浑身解数来应对。有拿钱挖优质生源的,有托管教学回本校参考的,“八仙过海,各显神通”,这恐怕算得上中国教育的奇观了。所谓划分普通班和实验班,那只不过是最基本的招式。
其实站在遵循教育规律的角度,划分普通班和实验班也并非不科学。大教育家孔老先生千年前不就提出因材施教吗?划分普通班和实验班,就是精准的因材施教,它更有利于分层教学,提高效率,更是经过实践检验行之有效的教学方式。
有的学校还分得更细,普通班、实验班、火箭班、清北班。火箭班中还有大火箭、小火箭。名目繁多,大小各异,但本质相同,目的一致。
回答于 2019-09-11 08:43:50
任何一个有教学经验的老师都会视分班必要性为常识。
分比合更有效率。
基础题都不会的学生,要补基本算理。成绩好的学生要攻难度高的题。混合一个班上课,讲那个内容都有受害者。
何必呢?
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