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溺爱孩子有哪些表现？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

溺爱孩子有哪些表现？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

这常见的九大溺爱行为，你有吗？

1、过度代劳

过度代劳就是家长因为怕孩子累、怕孩子做不好等代替孩子做。比如过度喂饭、帮孩子穿衣服、准备书包等。

2、不让孩子参与家务劳动

现在很多城市家庭已经没有多少家务劳动了，如果再请了钟点工，那孩子就几乎没有机会参与家务了。

3、小学阶段父母每天帮孩子记录家庭作业、陪孩子写作业、帮孩子检查作业等

4、对孩子的物质要求无限度地满足

一些父母觉得自己反正不缺钱、又不是买不起，所以孩子要什么就给买什么。这样的做法会导致孩子不能正确地看待物品的价值，不能很好地管理自己的欲望，以及不能很好地管理金钱。

5、孩子在外犯错不指出，或者被人指出了护短

很多父母还抱着”我的孩子我怎么说都可以，就是不能让别人说“的心态，其实如果孩子犯错不及时指出，孩子就失去了认识错误的机会，更不要说改正错误了。一个人不能理性地认识自己的问题并改正，他以后的发展会受到很大限制。

6、夸大孩子在与他人的冲突中所受到的伤害

孩子们在一起玩耍，难免有磕磕碰碰，但是有些父母看到自己的孩子有一丁点破皮或者只是被推了一下，就夸张得大喊大叫，又是去医院照CT又是开一堆药。其实这样的过度反应对孩子没什么好处，孩子以后如果也这样处理和他人的冲突一定会吃大亏的。

7、总是讨好孩子、补偿孩子

一些妈妈因为自己童年经历过伤害，就觉得再也不能让自己的孩子受伤害而过度保护。或者自己小时候因为穷而吃不饱、穿不暖、得不到心爱的玩具，等自己做父母了就加倍的补偿孩子，让孩子拼命吃、穿最好的、买成堆的玩具等。或者因各种原因而成为单亲家庭，就觉得非常对不起孩子，孩子缺少了父爱或母爱，所以就拼命对孩子好，以补偿那份缺失的爱。

8、总是替孩子做选择

奶奶觉得你冷就给加衣服、妈妈觉得你没吃饱就必须再吃几口，爸爸觉得这个好玩就必须玩这个。

9、总是给孩子特权 觉得孩子还小，就可以不遵守规则、享受特权。如在公共场所以孩子小伟借口插队、让别人特殊照顾等。




生活中溺爱孩子的行为还有很多，只要我们记住两个原则，就能很好地避免让我们的孩子沉溺在溺爱中。

1、帮助孩子发展未来独立生活所需要的能力。

2、孩子能自己做的事情、能自己承担的责任决不代劳。

回答于 2019-09-11 08:43:50

溺爱孩子其实是家长一种心理上的“焦虑或优越感”而引起的条件折射。身为父母，我们特别喜悦和感恩新生命的降临，希望给他们提供一切，即使个人再难、再苦。这种情感如果没有得到正确的诠释，就很可能变为溺爱。表现为：

1.给孩子提供超过家长自身承受能力范围的物品，努力满足孩子物质需求。很多家长有种思想，自己小时候吃过苦，不能让自己的孩子受苦，苦自己就好了。

2.对孩子自身的问题，不能客观冷静的分析对待，也就是人们常说的“护犊子”。对孩子的错误会加以包庇，或是帮孩子找脱辞，逃避责任，让孩子不能清晰地认识自我，对孩子性格的形成和发展非常不利。

3.对孩子管理过于精细和束缚。现在普遍家庭都是一个孩儿，家长对孩子非常珍惜，也形成了大包大揽的习惯。细到穿衣戴帽，文具整理……这种来自家长的汹涌的爱，正扼杀着孩子们动手能力，生活能力，创造能力。让他们的童年失去应有的色彩。

回答于 2019-09-11 08:43:50

从溺爱本身看，溺爱是一种充满风险的爱，有“溺水身亡”之嫌。溺爱隐含的苛求是：父母意识上强调“乖乖，只要你成绩好，我们别无他求”的“应试”要求，和父母潜意识的征服情结或自卑情结而对孩子“我为你付出，是要看到你为我出人头地”的无意识暗示。孩子在这种“成绩至上”和“为我牺牲”的爱护下，慢慢会感觉无形的重压，这是心灵的重负。

当走向青春期，许多情形和事情（比如竞赛或恋爱）不可能再由关系人物替代，而必需要自己面对选择时，由于自身的依赖情结，决断性和责任能力的弱小，使自己显得无助无能，他会因找不到自我而怀疑自己，继而会出现抑郁焦虑情绪，甚至厌学、依赖游戏等退缩行为。

现代孩子的心理问题，溺爱与苛刻是两大原因。苛刻，也许表现在那些严厉、专制的家庭，这是抑制孩子心灵自由的养育环境。而溺爱，比苛求制约心理成长有过之而无不及。

溺爱为何有杀伤力？因为溺爱，看似充满温情和温暖，也有民主氛围，但它让孩子学会了被动的接受与服从，让孩子习惯了享受和依赖。溺爱隐藏了：对孩子创造性、开放性思维的遏制；对孩子独立自主性的压制；对孩子决断力、行为责任能力的制约；尤其是对孩子承受风险与挫折能力的扼杀。

一位13岁的女孩来做心理辅导，她一脸惆怅地说：“我小学时就不快乐，进初中后越来越感觉孤僻，在家里感觉不到温暖。”我问“你在家里是什么感觉呢？”“冷的感觉”“你觉得爸爸妈妈对你怎样？”“他们很爱我的，但我不知为啥感觉不到温暖”。这是被溺爱下孩子不快乐的代表。并非所有被溺爱的孩子都不快乐，但溺爱的养育模式，肯定隐含了制约孩子心理能力的苛求。父母不得不反思：为什么我们给了孩子无私的爱，孩子却感觉不到爱？

如果在爱的关系环境里，孩子感觉不到爱，那肯定不是父母不爱孩子，而是父母不会爱的结果。所以，溺爱它象征了爱的窒息，溺爱意味着孩子创造性思维被爱淹没，孩子的自主性个性被爱阻止。

既然孩子的心理问题，与溺爱（苛求）有关，那么，要培养孩子健康的个性心理，或者说提高孩子的非智力素质，如孩子独立的意志、耐性、决断、宽容、爱的能力等，这些心理品质绝不是在课本上课堂上所能获得，也绝不是成绩好所能带来，而绝对需要我们给孩子提供宽松的心理环境，需要家长和老师能够真正理解孩子的内心世界，能真正读懂孩子行为问题背后的意思，需要我们学习对孩子的情感教育的课程。

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