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小学生3年读了20本书够吗？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

小学生3年读了20本书够吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

猜测题主是家长。问题中所说的小学三年级是指小学1—3年级，还是4—6年级？20本书，是什么书？是多少字的书？因为这些条件不确定，所以无法肯定地回答，但有一点可以肯定，阅读对孩子的学习很重要。

下面，我说说小学阶段的读书要求，您可以对照一下，孩子的书读够了没有？

一、从课标要求的量来看阅读的重要性

《小学语文课标》对小学各阶段的阅读量提出了明确的要求：

一、二年级课外阅读总量不少于5万字；三、四年级课外阅读总量不少于40万字；课外阅读总量不少于100万字。

从课标要求来看，小学语文的阅读量是随年龄的增长而提高，而且升幅较大。小学语文是大力提倡读书，在学好课内阅读的基础上，学习课外阅读，让孩子爱读书，会读书，养成读书的好习惯。



小学三年读了二十本书，我觉得对中高年级学生而言，读书的量还可以增加，多读书，善积累，才能做到厚积薄发，因为量变才能产生质变嘛。

二、阅读对孩子的学习很重要性

题主提出这个问题，说明对孩子读书是很重视的。《小学语文课标》提出了阅读的重要性。

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

阅读对孩子的语文学习有不可替代的作用。阅读不仅可以让孩子多识字，多积累，也是孩子写好作文的关键。阅读能力强的孩子，理解能力就更强，对其它学科的学习也有促进作用。

阅读可以让孩子开阔眼界，增长知识，可以学到在课堂上不到的东西，为孩子的终身学习和可持续发展打下重要的基础。



三、培养孩子阅读能力的几个方面

1.要注重培养孩子的阅读兴趣

孩子还小的时候，可从图文结合的书本，故事性强的书本开始引导孩子读书，让孩子有兴趣地读，到慢慢引导读经典名著，读整本的书。 让孩子爱读书，从读书中得到快乐，让读书成为生活中的一个习惯。

2.给孩子推荐合适的读物

孩子在每个年龄段，要读的书是不一样的，每个孩子喜欢阅读的书和能接受的程度都是不一样的。家长要给孩子推荐最适合的读物，也要尽最大努力，提供给孩子足够的书籍阅读。家长可以鼓励学生读纸质的书，也可以鼓励学生读电子书籍。

3.务必教给孩子读书的方法

一是告诉孩子阅读时要专注，“读书法，有三到，眼到，口到，心到。” 二是学会精读和略读，知道什么书要精读，什么书该略读；如何在阅读中学会积累等等，比如：做读书笔记、做旁批等等。建议家长可以多和老师沟通，选择孩子喜欢的方法读书。

4.给孩子营造读书的氛围

家长可以带孩子去书店看看，一起选择书籍；家长给孩子树立喜欢读书的榜样，言传身教；家长要多形式鼓励孩子：认真听孩子分享读书心得，仔细看并评价孩子的作文等等，这样可以让孩子感受读书乐趣。对有兴趣的事，孩子自然能坚持下去。

让孩子阅读，是为了孩子长远着想，并不只是为了考试，对考试的作用不会立马显现。



书籍，是不说话的老师，可以答疑解惑；书籍，是好朋友，可以陪伴自己一生。让孩子拥有阅读的能力和习惯，就等于给孩子一把打开知识大门的钥匙，让孩子去了解世界，纵古观今，丰富思想，指引人生。

回答于 2019-09-11 08:43:50

首先，读什么书，要依据小朋友的兴趣而定。如果是小朋友自己喜欢的书籍，估计他们读再多也不厌倦。反之，如果是他们不喜欢的书籍，也许读它一两本就疲惫不堪了。

其次，怎么读，这也是个问题。阅读分为精读，泛读，扫读，主题阅读等等。有的小朋友读一摞书的效果并不比读一本书好。如果想让孩子们积累好词好句，除了阅读外，建议必要的时候做些读书笔记，如佳句的摘抄等等。如果纯粹的娱乐身心，泛读和扫读会是一种享受。

再次，每个小朋友对于文字的敏感度是不一样的。有的小朋友可以一目十行；有的小朋友过目不忘；有的小朋友老是记不住书上的内容或情节；有的小朋友看书时只是双眼停留在字符串，头脑发热，小差已经开到千里之外了。

最后想说的是，用三年20本书的数据来衡量小朋友的阅读够不够，明显的带有大人的功利实用主义。如果想让孩子们真正爱上阅读，那么大人最好抛弃一颗算计的心，让小朋友尽情遨游在书海中，肆意地享受读书的乐趣。或许这辈子多读无用之书，方能做有用之人。


回答于 2019-09-11 08:43:50

你的问题可以分为几个点来细说，关键词：小学生（没有具体到哪个年级段）、20本书（没有表明是哪一类型的书籍）

就着你的问题，给出以下意见：

一、小学生

首先小学1年级是绘本阅读最好的阶段（我本人目前受几位学校委托开展一年级绘本剧教学活动，深感一年级对绘本阅读的重要性），一年级不管在词汇量上还是文字理解难易程度上都要消逊些，但在图画的故事性上要更容易展开思想的迸发，所以一年级生可以从绘本故事中不断理解我们的社会、人物、历史等知识及对个人情绪的控制。

2、3年级是在校期间对语文文字及大量现代文阅读的高发期，这个阶段的文字阅读将提升这两个年级阶段学生语言词汇的丰富性及对情绪表达和对事物的理解能力的掌握期。

当进入到4、5年级，不管是个人的语言表达、情绪的控制、与人之间的交流都能做到本意的真实表述，在这期间应该是古诗词等有一定深度词汇和句式的学习和理解，当渐入历史名典等这类书籍的阅读，这将是为踏入中学阶段做出良好铺垫。

二、关于书籍

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