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现在有些初中高中都分什么小英才班,火箭班,快班慢班,这个普遍现象你怎么看?
快慢,学校,因材施教现在有些初中高中都分什么小英才班,火箭班,快班慢班,这个普遍现象你怎么看?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
感谢邀请。
首先,我需要表明自己的态度:在九年义务教育阶段,国家是不允许分快慢班的。而高中阶段,不属于义务教育阶段,可以分不同的班级。
小学和初中的九年,属于义务教育阶段。什么是义务?就是你必须履行的责任,不履行就属于违法。所以,在我国,适龄儿童到了上学的年龄,就必须去读书,除了不适合读书的特殊儿童。同时,基本上废除了留级制度,不允许分快慢班。这样做的好处是最大限度得保护了未成年人受教育权的公平性。当然了,副作用就是不能因材施教,使一部分接受能力比较强的学生“吃不饱”,而一部分学生因为接受能力比较弱“吃不了”。虽然,各个学校都努力想改变,但是,效果不是太理想。
而高中则不同。第一,不属于义务教育阶段,学校有更大的自主权。第二,有高考这个指挥棒,有家长和社会的压力,学校必须因材施教,让所有的学生都有一个比较满意的出路。于是,学生按照各自不同的学习程度被分到了不同的班级,火箭班冲击985、211学校,重点班冲击一本线,普通班冲击二本线和参加艺考。各归其位,皆大欢喜。
回答于 2019-09-11 08:43:50
智力有高下,开窍有早晚!让两个程度相差大的学生听同一堂课是一种折磨。。。想象一下大人和儿童看同一节目的感受。。。分层级是对的,要允许流动!
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先说个家长们不爱听的话。智力确实存在高下。这是教育的前提,只有接受了这个前提,你接下来的一切教育措施才具有意义。如果不接受这个前提,相信什么“有志者事竟成”“苦心人天不负”之类的话估计孩子受折磨,大人也跟着郁闷。
智力的高低将孩子进行了分类。我们口中常常羡慕的“牛娃”因为接受能力强,反应快人一步,所以进入火箭班进行学习。如果让成绩差的孩子跟着一起学的话,牛娃觉得太慢,蜗牛娃又觉得太快,这样反而不能发挥教育的最大功效。
那是不是成绩差的孩子就被教育所忽视呢?肯定不是,很多成绩差的孩子其实在其他方面有很高的天赋。就以刚刚结束的初中毕业班毕业典礼为例来说明。我刚刚参加完孩子的毕业联欢会。会上,中等的学生奉献了一场完美的联欢会和几乎所有精彩的节目,但是考试前十名左右的则没有多少让人惊艳的才艺。这是很正常的现象。人的精力是有限的,成绩好的孩子喜欢读书,自然会把精力放在学习上,中等成绩的因为兴趣爱好占用了一部分时间和精力,所成绩相对差些。如果这些孩子以后继续努力,把更多的时间分配到学习上,是很有可能赶上来的。当然,成绩好的学生也可以在学习任务完成的同事分配些时间发展下兴趣爱好。这样,整个人生也会变得更有趣味,生活也会更加的丰富。
也有些课内和课外都非常优秀的孩子,那是所有家长的梦想,也是所有学生的榜样,但毕竟是少数,能做到最好,不能做到也没必要强求。
其实,整个问题有点转移矛盾的嫌疑。不是分班教育的模式有问题,而是教育的选拔机制和考核机制有问题,不能将不同的孩子按照天赋的区别进行合理的教育。所以孔子说“因材施教”而不是“因智施教”,就是看他是哪方面有才能,然后对他进行相应的教育,所以他的学生里面有会做学问的,有会经商的,有会种田的,有会打仗的。。。这样的教育才是合理的教育。
所幸我国的教育机制开始意识到这一点。九年义务教育后,有这种强调专业技能的中专,还要各种职高、成教、自考等。一个国家不但需要搞原子弹的科技人才,也需要在车床边勤勉工作的蓝领师傅,他们都是社会变得美好的分子。
回答于 2019-09-11 08:43:50
利大于弊,有利于因材施教,使各个层次的学生得到相应的提高,人材脱颖而出。弊端是对较差的学生及家长心理有影响,觉得受到了不公平对待,甚至于对学校、社会不满,产生消极影响。
回答于 2019-09-11 08:43:50
小孩子学习东西确实是快。但家长合理看待,不要拔苗助长,损失了孩子的兴趣。
回答于 2019-09-11 08:43:50
满足家长的心里需要!就像大学里开设的专业一样,社会上需要什么人,我们就开什么专业!其实换汤不换药!
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