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有些小学生认为砖头只能用于盖房子，是什么限制了孩子的创造力？

孩子,思维,砖头有些小学生认为砖头只能用于盖房子，是什么限制了孩子的创造力？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

有些小学生认为砖头只能用于盖房子，是什么限制了孩子的创造力？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

我也是这样认为的

回答于 2019-09-11 08:43:50

砖头主要就是盖房子的啊，准确的来说是建筑用途，围墙算不算建筑？除了建筑之外我还真想不到哪里能大量用到砖头。

回答于 2019-09-11 08:43:50

小孩心中本有千万个为什么，他们的想法千奇百怪，可能会想象出大人们根本不可能想象出来的问题。但自上学开始后，大多数问题只追求一个所谓的标准答案，他们只能收起心中五彩斑斓的想法，去应合所谓的标准答案，时间一长，本来活跃的思维就变得单一了。这种思维往往只从一个角度想问题。在某些问题面前，只能提出单一的设想、单一的答案，没有什么选择的余地；它往往拘泥于影响事物质和量的某种因素，不能顺利地产生新的思路；思维在一个地方受到阻碍时，不能马上转向另一个方向。这种思维方式刚好与发散思维的流畅性、变通性和独特性相抵触，不利于创造力的发挥，应该加以克服。有些小学生认为砖头只能用于盖房子就是这种思维方式。

影响思维发散性的因素有已有知识，习惯，规则等。 如何培养发散性思维？

1. 发挥想象力

　　培养学生的创造性既要靠老师，也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。

　　在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。

2. 淡化标准答案，鼓励多向思维

　　学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。

　　单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。

　　老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。

3. 打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提

　　思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？

4. 大胆质疑

孟子说：“尽信书不如无书”。书本上的东西，不一定都是全对的。真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导学生发表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。 在质疑过程中，学生创造性地学，教师创造性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创造的乐趣。

5. 学会反向思维

　　反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。但是反向思维并不违背生活实际。

　　

结束语：孩子的成长需要多方面的努力，而小学和初中阶段是培养孩子思维能力至关重要，做老师的千万不能抹杀孩子的求知欲望，不能因为孩子回答问题时没能答出自己想要的答案就否定孩子，而应该欣赏孩子思维的求异性，这对孩子今后的创造力是有很大帮助的。

希望我的回答能帮助到你！@微课堂桃子老师，共同探讨教育中遇到的问题！

回答于 2019-09-11 08:43:50

每个孩子都会有自己的想象力，但在他成长的过程中，因为我们父母的管教不当，约束的太多，学校老师的教育不当，教育缺失，受我们大人思想的局限，就影响到了孩子大脑的思维想象，为什么会打不开想象的空间，那是因为我们给他的约束太多太多了！呵呵。

回答于 2019-09-11 08:43:50

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