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有些小学生作业多，很大程度上剥夺了孩子们玩耍的时间，这样的教育方式你认同吗？
作业,孩子,老师有些小学生作业多，很大程度上剥夺了孩子们玩耍的时间，这样的教育方式你认同吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
小学是形成优秀学习习惯的时期，学生学习的本质是学会学习，老师教授的目的是让学生学会学习，也就是独立学习的能力。
布置作业面对的是全班全体，负责任的老师可能把全体的优缺点都涵盖在了作业里，量很大。但也可以布置一些基础的巩固练习作业，然后学生自我去课后弥补自己的不足知识点。
不布置作业也可以，但学习必须掌握在头脑中串联总结知识点的能力，即多思少练，重点提高。
只是不知道，老师们面对几十名学子，有没有精力面面俱到，因人施教，因材施教。如果不能还是做点作业吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
小学生身心发展特点有自己的规律，对其观察力，注意力，记忆力，思维能力，想象力的培养是很大的一门学问，需要教师在教学中运用心理学，教育学，卫生学，美学，专业学科知识等教会学生如何去学习，培养他们的创造力想象力和实践能力，而不是单方面的知识输出。由于各年级段的学生心理发展还是有区别，所以留的作业也要区别对待，内容要有所不同，因为作业也是教学的一部分。
低年级，尤其是10岁以前，应该是四年纪，是小学生思维发展的“关键年龄”，孩子从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维为主导，是一个转折点，孩子的自控力，意志力也有所提高，那么这个时期，就要留一下有难度，上升到理论推理一些的问题作业，题量可适当多一些，而之前可留一下简单的，题量适量少一些，具体形象的便于操作的作业。这样学生也会有成就感，便于更好的学习。
另外作业内容完全可以不局限与听说读写，可以有实践操作，一个脑洞想法，一个经历，或是今天完全没有……
最后强调作业多少要因人而异，因年级而不同，其实甚至可以同一年级同一班，而因人而已，因为学生作为学习的个体是独立的，更是独特的，每个学生是有差异的，国家教育课程改革倡导的不就是要以人为本，因材施教吗？为什么要留统一的作业呢？这对于有的学生算不算陵节而施，不公平呢？当然，这无疑加大了老师的任务量，非常考验教师的精力，的确现实中教师面对四五十个学生还是非常辛苦的。希望教师队伍越来越多，教育环境越来越好，教育质量越来越高，我少年越来越强。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作业可以有，但不能堆，那样孩子会产生厌学情绪，最好是老师能引导孩子自觉主动去学习，那种老师才是负责任有师德的老师，如果填鸭式布置作业的话，那是缺德
回答于 2019-09-11 08:43:50
小学生作业多不多，因生而异，好学生完成很容易。
回答于 2019-09-11 08:43:50
问下教育局吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得作业不是越多越好。有个小学三年级的学生，每天放学后，作业都要写到晚上八点钟以后，写完作业以后，家长还得给检查，错的题再改过来，都收拾完了，也到九点钟了，孩子就睡觉了，一点看课外书的时间都没有。还有一个小学一年级的学生，老师留的看图写话的题，写错一个字，这个字就要重写一百遍，孩子也烦，家长也烦。老师留的作业不要太多，要给孩子们留下阅读的时间，提高阅读理解的能力。家长也能有时间给孩子找几道学生不会做的类型题让他做，这样家长和老师配合，提高孩子的成绩，让孩子健康快乐地成长。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作业多少的问题很难有合适的份量。布置多少为多？布置多少为少？老师布置10道题，有的学生成绩好，反应快，5分钟做完，有的学生成绩差，反应慢，2小时都做不完。那你说，老师布置10题的作业多不多。今年高考数学，考完试后一个学霸走出考场，轻松对家长说考得好，成绩不差。另一个出考场对家长哭诉今年的的数学很难，考得不好。相同的10道题，相同的高考卷。出现不同的感受呢？这个就是个体差异性，不同的人有不同的感觉，考驾照科目三难吗？难，但每年通过的人也很多。国考有的热门职位报名出现1比4千，难吗？很难。一样有人考第一的。像参加县的跳高比赛，你比其他人跳得高就是冠军，以1.5米为例。那你能保证以这次的成绩下次还能拿冠军？显然不可能吧，你两次都跳过1.5米，有可能两次冠军，有可能下次什么名次都没有。回到前面的问题，勤快的，成绩好的10道题5分钟完成，家长会觉得老师布置的作业少，要加码。而10题做2小时都做不完的家长就会觉得老师布置的作业多，要减量。家长应先了解自己的孩子，做作业时是否拖拉，注意力是否集中，和其他家长交流一下，其他的孩子对作业是如何做的需要多少时间。过半原则和多数原则是适合的。先找到原因，再对症下药，才能事半功倍。
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