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有的学校强行分快慢班，是不是严重伤害了需要努力学习的孩子的人格尊严？合法合理吗？
孩子,快慢,老师有的学校强行分快慢班，是不是严重伤害了需要努力学习的孩子的人格尊严？合法合理吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
“合理的方法去实施”，所谓“合理”也只是相对的，你敢肯定你主张的就一定合理？看客多了，各自合各自自己所谓的理，却很少有人设身处地去看待问题。这样的“合理”难道真的就合理？分层（分快慢班）教学，难道不是因材施教的体现？大班额教学，学生个体差异太大的话，老师在实施教育时，如何兼顾更多的学生？会不会造成同一个老师，讲同一个题目，有的如听天书，有的听得正酣？或者有的都听厌倦了，倒着都会了，但老师还在讲给那些听不懂的听？说实话，不管你理解也好，不理解也好，喷老师骂老师都好，但老师教的内容真的只能从大多数学生的实际情况出发考虑。那些学得特别好的和学得特别不好的，这些内容的难易度或精细度都不太适合。或许你又会要求老师对待不同的学生用不同的方法，老兄，这不是一对一，是一对多啊！针对每个学生进行不同的方法，老师也知道这样好啊，可以老师办不到！毕竟老师就这么点，而学生有好几十个。这样一来，你所谓的“合理”真的合理吗？真有待于进行更深层次的探索，研究，而不是自己一拍脑门就得出来一个结论。至少，大班额教学，把学习能力等情况差不多的孩子分班教，更有利于各层次孩子的发展。至于所谓的自尊心，唉，要保护到什么时候？保护到高考结束他跳楼才来后悔吗？人的一生，坎坷怎么可能少得了，你保护得了一时，能保护得了一世吗？为什么不通过适当的磨炼，使孩子变得坚毅，变得内心强大？
回答于 2019-09-11 08:43:50
人性本恶，自私的人都希望分快慢班。都以为自己孩子天之骄子，可惜都是沙雕！
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先，说一下法律上的——分快慢班是教育部明令禁止的行为。
其次，再来说一说我的理解，我同意分快慢班——只因为因材思教。老师的精力不是无限的，如果班级情况复杂，老师的精力给每个学生都会很少。而分快慢班（同学力水平学生集中一起）则可以大大的节省老师精力，使得老师对于这种学力类似的学生有一个更好的教导。类似于在一个混合班级（不分快慢班）里，好学生不懂积分，中等学生不懂象限，差生不懂方程——很大概率老师会讲解积分和象限而不是方程。
但是教育部出台这种文件（不允许分快慢班）的原因我也理解，毕竟有以分为命的学生，就有以成绩为指标的老师。如果不改变快慢班分学生不分老师（教学资源平衡而不是倾向于好学生／快班）的现象，很可能慢班就真的变成了“垃圾班”。而为了追求成绩，总有这种不平衡，这也是教育部下文一刀切的原因所在——因为人的贪婪心理（名利权）不能保证教育资源平衡，所以不如一刀切把一个挺好的东西取消。
回答于 2019-09-11 08:43:50
必须分，有的学生跑的很快，已不见踪迹，有的却还在原地不动，如果老师仍照常理带学生，成绩差一点的会被拖死，会越来越差。故分批次因材施教，效果会更好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
从工作之后，一些学习差的学生，我们不能称为差生，而称之为学困生。用两个不同的名词来消灭歧视。其实大家都知道我们中国古代有一个寓言故事叫做掩耳盗铃。
稍微读一点书的人都知道这个社会，从开始发展就没有绝对的公平，对于孩子们的学习来讲，我们追求的只是相对的公平，比如说，大城市孩子所接受的教育资源，农村孩子所接受的教育资源，他们能一样吗？
为什么这种差距我们都能够接受，但是为什么一个学校分为快慢班的时候，总有一些人会跳出来说三道四呢？
只不过是一些假的，道貌岸然的人，会极端的认为这样伤害了孩子，他说其实，相反这样最大的利用了教育资源，保护了孩子的自尊心，一个孩子如果成绩太差，在班级内，永远没有机会太多的话，和一个孩子在相同的群体中，有机会出人头地，哪一个更有利于保护孩子的自尊心呢？
因此，合理的分班，是实现因材施教的一个过程，保证教育公平的一个过程，那些片面的认为，这样的方式伤害了孩子自尊心的人，都是别有用心的人。
只要不抬杠，这样的做法，就是合理合法的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不谈合法合理，谈实际情况，一篇文章有的同学3分钟背下来，有的学生10分钟，站在上帝视角你怎么解决这问题，三分钟背诵下来的是不是就要浪费这7分钟。学习有一样东西就是时间成本，学校老师这样分配学生3分钟被完的一个班，10分钟背完的一个班，请问做错在哪里。
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