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用哪一招才能让害怕写作文的孩子从此不再害怕写作文？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

用哪一招才能让害怕写作文的孩子从此不再害怕写作文？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

有些小学生害怕写作文的原因可能是写作目的不明确或缺乏留心观察周围事物的习惯。针对以上原因，建议家长可以先让孩子训练写短篇日记。孩子练习写短篇日记时还要注意以下几个问题:

1.适当降低难度，让孩子产生兴趣。

首先，篇幅不宜大，这样孩子就不会担心达不到规定字数，大大减轻了孩子的抵触心理。其次，降低选材难度。抓住一天当中难忘的一句话、一个眼神、一个动作、一个瞬间、一个闪念、一点发现、一点感悟、一点收获……尽情地书写自己的喜、怒、哀、乐即可。孩子可以自由发挥，怎么想就怎么写。在写的过程中，孩子会渐渐树立自信。其三，降低表达难度。没有了各种条条框框的束缚，孩子对内容的组织、安排就容易了许多。因内容是真实的，本身就符合生活的逻辑，孩子在表达的时候大多流畅、生动，容易得到肯定、获得成功的体验。

2.提炼生活，不让孩子做"无米之炊。"

现在的孩子接触的事物不仅来自课堂、书本，还有许多来自家庭、社会、电视、网络。家长可以引导孩子参与生活、观察生活，变无心为有心，变无序为有序，变用眼为用脑，让他们养成对周围事物多看、多听、多思、多问、多记的良好习惯。

引导孩子在家庭生活中寻找素材。让孩子从家庭小主人的角度，关注家庭。要求孩子在家庭活动中善于观察，记录感受，找到写作的素材。

引导孩子在校园生活中找素材。校园生活是孩子学习知识、培养能力、健康成长的主要场所。应该引导孩子认真观察、体验并将所见所思付诸笔端。

引导孩子在社会生活中找素材。应引导孩子接触社会，观察社会。可布置一些社会实践性作业，指导孩子观察社会时，引导他们辨别是非，体验善恶，树立正确的价值观、人生观、世界观，使他们在接触社会的过程中建立正确的审美观，再以优美的文字来表达。

3.善于激励，让孩子留住热情。

对于小孩子来说，仅凭一时热情，是难以长期坚持日记写作的。根据他们的心理年龄特征，多给予正面激励，才是让他们长久保持写作热情的重要方法。

孩子的每一篇日记，都是他们心血的结晶。他们渴望得到肯定，听到赞扬。所以，孩子的每篇日记，我们应该尽力从日记的字里行间发现优点、亮点并给予表扬。

除此之外，学校老师可以每周用一节课时间组织“微型日记秀”，以小组为单位，每个人选出一篇得意之作与组员分享后，推荐一篇给全班同学，让他们相互欣赏，彼此分享，在无形中提高写作水平。

写短篇日记，可以培养孩子留心观察的习惯，从而为孩子习作提供大量的素材；可以促进孩子反思生活，提升习作思想高度；可以培养孩子的毅力，帮助孩子在长期的练习中积累语言，形成语感。

回答于 2019-09-11 08:43:50

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是哪一招这么灵，让害怕写作文的孩子用上从此不再害怕写作文？让作文不好的孩子用上，很快好起来？是——仿写！为什么呢？有两点原因:

一、仿写可以降低作文的难度，消除学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。



1.好多学生一见作文题就头疼，感到没啥写，不知道怎么写。其实，他们还不了解作文，不知道学习作文是一个比较漫长的过程。

（1）学习作文，与学习其他东西一样，要由易到难，从简到繁。

（2）学习作文，要从模仿范文开始。因为范文可以直观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，我们也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。

2.俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会作品的构思，如何开头，如何结尾，如何选材，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。

二、仿写是创新的基础。



茅盾说:“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。”所以，在写作训练时，以范文引路，与阅读紧密结合，从仿写起步，无疑是提高作文水平的一条捷径。钱钟书说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织材料，完成从仿写到创新的写作过程。



在这方面，古人为我们做出了榜样。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”之一。所以 ，朱熹对前人的写作经验总结说:“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”这对我们应该有很大启发。


回答于 2019-09-11 08:43:50

学生怕写作文，主要是写不出，其次是写不好引起的心理障碍。

记得我上初中时，每次作文两课时，老师出题目后，第一课时我基本上写不出东西，第二课时才匆匆动笔，写上五六百字交本。写自己熟悉的东西字数会多些，八九百一千字以上常写到晚自习后交本。星期天回到村里，邻居让我替他写信，意思说给我，但我一时很难写出来，老觉得辞不达意。在班里平时说话讨论问题时，很容易说出，但变成文章就费劲了。为什么会有以上情况呢？我觉得有几个原因。

第一是读东西太少，未形成语感。故会说话或心里意思清楚，但难于笔头表达。当到了高中大学以后读的东西多了，写东西基本如说话一样了。特别是工作以后坚持读书看报写东西，一个问题三五千字很容易写出来，剩下的就是追求写作质量的问题了。

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