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如何带动学生对于体育课堂的积极性？

学生,教师,体育如何带动学生对于体育课堂的积极性？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

如何带动学生对于体育课堂的积极性？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

带动学生对体育课堂的积极性非常重要

新版《全日制义务教育体育与健康课程标准》指出:近二十多年来我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。通过体育课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼；体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯；具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。可以说，体育与健康是一个人生存生活、学习工作的最基本保障，必须保证学生积极参与体育教育。

带动学生对体育课的积极性，建议从四个方面入手

一是思想教育。当前，相当一部分青少年身体素质差，不喜欢体育运动，学校、老师要精心准备一堂体育思想教育课，以激发学生的学习兴趣。要从生理学、心理学、甚至中高考等方面，利用理论教育、正反面素材阐述体育课的重要性，使学生意识到上好体育课是对自己的身体和前途负责，是对国家和社会负责，不要让他们把体育课作为一个思想包袱。

二是兴趣带动。体育课要注重激发学生的兴趣，做到理论教育、技能训练、事例展示、个人竞技、团队合作互相结合，采用多种形式丰富课堂内容，可以辅之以一些趣味性的项目、事例展示与分析，切忌上成单调乏味的理论课、跑步课，以免学生一上体育课就烦、就躲。

三是成绩激励。好成绩是激发学生学习的动力。体育课要依据课程标准和教学大纲，有序培养学生的体质、体育技能、意志品质等。老师要给每个学生都制定中长期训练目标，授课时做到课程的系统性、衔接性，让学生一段时间后体验到明显的变化，看到实实在在的成绩。如此，必会激发学生的学习热情。

四是纪律保障。开展任何集体活动必须有严明的纪律作保障。何况，体育课涉及到体能训练、意志力培养，学生容易思想懈怠，光靠兴趣是不行的，必须严明课堂纪律。对于逃避体育课、不认真完成课堂任务的学生，必须有相应批评和处罚措施，直至影响其相关学业水平认定。不然，一旦让学生把违犯体育课纪律视为儿戏，就难以保证教学秩序了。

总结

少年强则中国强。体育课关乎学生健康，关乎民族素质，关乎国家未来，必须坚持思想教育、系统训练、纪律保障有机结合，让学生愿意学习、喜欢学习并坚持学习。



回答于 2019-09-11 08:43:50

　一、教材结构要严谨

　　根据教学任务和学生生理、心理的特点，在教学中运用游戏教学法，能提高学生掌握和运用体育知识技术、技能的能力，特别是提高学生的机智、灵敏，独立创造的能力与积极主动的精神。例如安排打龙尾的游戏等。

　　二、组织教学要灵活

　　按照体育大纲的要求，要准确地安排每节课的教法，科学地安排教学场地和器材，保证在每节课中使学生的意志情绪等心理状态保持在较高的水平上。同时正确灵活地运用教法，可以调动学生学习的积极性。

　　1.利用一定的目标激励学生

　　上课时教师应让学生结合自己的特点，提出符合自己实际的目标。最初，不要把目标定得太高，否则一旦不能实现目标就会影响学生的积极性。

　　2.利用完成动作的结果激励学生

　　在教学中，对于知识和动作技术掌握都非常好的学生，教师要加以表扬和鼓励，对于不太好的学生要帮助他们找出原因。对态度不认真上课而捣乱的学生应加以批评，对态度认真而技术差的学生可指导做一些身体素质练习。

　　3.把竞争引入教学

　　教师可以把学生分成两组，进行比赛来调动学生的积极性，竞争可以是平等的，也可以是不平等的。如有学生身体素质条件受限制的，可以做一些符合其实际的规定，这样能增强学生的自信心。

　　4.利用榜样进行激励

　　体育教师在课堂上是组织者和领导者，教师精神抖擞，语言风趣幽默，动作规范准确，都会给学生树立良好的形象。教师在要求学生之前要以身作则，不仅要身体力行，还要用心灵感化学生。只有教师谦虚、谨慎、友爱、真诚，才有可能激发学生的兴趣。

　　5.教师要控制好自己的情绪

　　教师无论在课外或课堂上受到多大的刺激，都不能把失控情绪带给学生。这要求教师注意做好课前的情绪准备，除去一切忧伤的思绪，克服一切与教学无关的情绪，这样教师带着平静的心情，亲切、自然、满怀信心地出现在学生面前，课堂气氛就容易和谐，师生关系就会融洽。

　　三、教学态度要亲切

　　教学中，教师要与学生建立起一种亲密的关系。从一接触学生起，就要在学生心目中树立美好的形象。和蔼的态度、亲切的语言是愉快教学的基础。教师热爱和尊重学生，是打开学生心灵大门的钥匙，当学生犯错误或自尊心受到损伤时，教师应当主动地关心和爱护他，让他感到温暖。

　　教学态度体现在语言上。语言既能使学生兴奋激动，甚至摩拳擦掌、跃跃欲试。在体育教学和训练中，所运用的语言和其他学科有相同之处，但也有其自己的专业特点，概括为以下三点。

　　一是体育教学中的语言要具有准确、精练、生动、形象、通俗易懂、幽默等特点。教师讲解动作技术要领时要简明扼要、突出重点，用生动的比喻启发学生分析、想象的能力。这样的语言和讲解既能促进学生发散思维，又生动形象，富有风趣和幽默感。

　　二是体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化。在体育教学中教师不能总用一个音调，一个节律讲课，因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振。教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况，灵活多变，因时制宜。

　　三是体育教师的口令。发口令是体育教师的基本功。提示语言在体育教学中是经常采用的教学方法，正确运用提示语言能强化动作概念，有利于帮助学生改正不规范的动作，更好地掌握动作要领。

　　四、教师的动作要优美和规范

　　教师的动作，主要是手势动作和示范的动作。

　　手势动作。体育教师在课堂教学中，都有其习惯的手势和动作，不尽相同，各具特色。它对提高教学质量，对学生情绪的调节都有一定的作用。

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