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六年中学教育，如何思考孩子的德智体美劳，智商，情商与爱商？

学生,孩子,的是六年中学教育，如何思考孩子的德智体美劳，智商，情商与爱商？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 孩子十二-十八岁都在备战，中考和高考之中，这些都只能归类于智商领域，那情商和爱商该如何教育和引导，孩子的道德，体育，审美，劳动这些又该如何引导？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

六年中学教育，如何思考孩子德智体美劳，智商，情商，爱的全面发展？

六年中学教育，正是人生长身体增知识，丰智慧，富情商的黄金季节。正处于青春最活跃的懵懂期，对现实环境充满好奇，情感狂放不羁，亢奋冲动。如何控制诱导学生的行为。如何使之成人成材，茁壮成长呢？

毛泽东早就提出了，全面系统的教育方针。既《德，智，体，美，劳》，全面发展。

德！是道德品质教育。育树育根，育人育心。要树立正确的世界观，人生观，价值观。要尊老爱幼，尊师重教，孝敬父母，诚信为本，关爱他人，忠于人民，忠于党，忠于民族，忠于国家。要有远大的理想有抱负，有追求有信仰。并立志为其奋斗不止。

智！学习文化知识，活学活用，结合现实，充分发挥人的主观能动性，学用结合，自律自爱，自信自强，化知识为智慧，为能力。好好学习，天天向上。

体！是发展体育运动，增强人民体质。球类，田径，各类器械，游泳等等各项运动，利用一切可利用的条件，创造条件，全面开展。强健的体魄，是实现一切事物的前题条件，是基础。

美！要胸怀大爱，爱人民，爱集体，爱党，爱国家，利用节假日，有组织的上街助人为乐，做好人好事，从中体验情感上美妙的感受，以善侍人，以诚待人，以信取人，言行一致。养成自觉的行为习惯。倡导赞颂真善美，抨击假恶丑。

劳！开展学工，学农，学军活动，走出校园，到广阔的天地，去亲身体会，美好生活的来历，和学习的实际价值。做到知识丰收，行动能力提高，学而至用，成为对社会真正有用的人才，为文明进步，贡献力量。这是培养全面人才的教育方针。

愛！进行生理课教育，打破传统思想的桎梏，将人体各器官的生理机能，自然的性功能，普及教育，突破神密感，从而消除好奇心。做好学生们青春期的辅导，从而树立健康正确的爱情观。

一己之见。谢邀！

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢邀。我是门外汉，在这里仅能抛一砖。该题的体量很大，把八个问题容纳在六年里。为了简化程序，可把智商、情商和爱商并入前五题里。从初一到高三的整个过程，正是孩子做人、立志、学文化、长身体的最关键时刻，对孩子的未来起着至关重要的作用，甚至决定或影响了个人、社会、国家的前途命运！学什么、怎么学，不可小觑！这里面牵扯课文设计、各类知识面点的布局、教学空间的使用等等。这既是家庭责任也是教学和国家的责任。家长是孩子的启蒙老师，所谓"三岁见小，七岁见老″，就说明了这个道理。当然，小学毕业后的孩子，一般都已十二三岁了，但家庭的启蒙依然有着挥之不去的作用。从初中到高中的学生，一般不再走读，老师就是主要责任人了。教什么、怎么教，既是学校的事也国家教学大纲的事，从而明确了教学和国家责任。具体起来，老师对学生的解疑答惑，主要表现在德智体美劳的教育和培养上。德是立命处世之本，是定国安帮的重器！没有德就无法做人、无法兴业。社会主义教育、爱国家、爱集体、团结友爱、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼、热情真诚、主持正义、勇于担当、克服困难等等，都属政治(有时政冶和德容易交叉重合)和德的教育。德的教育倾向是做人。智，主要表现于能力，没有智就无法做好任何事情。智是日积月累的知识，智是知识的升华，是一把双忍剑，藏身于各种教科书。智的教育主要是思维和理解方法的教育，机械式教育，很难达到智育教育目的。体是身体的简称，是所有知识和能力的载体。体的教育目的是保正学生的身心健康和保证身心健康的方法。美育是包罗万象的教育，内容极为广泛，上至天文下至地理中至人文。天上的蓝天白云、太阳月亮眨眼的星星、地下的江海湖河、鸟兽虫鱼、山川植被、社会的志士仁人、美好传说、壮观的人文景点…无不展示着大自然的鬼斧神工、人类的思想意志创造之美！美对学生教育的主旨是认识美、创造美。从一定意义上说，没有劳动就没有人类。对学生进行劳动教育目的是让学做一个热爱劳动，积极为社会创造各种财富的人。另外说说情商和爱商。说穿了，情商只是一种真假莫辩的交际工具，知道其中道理，就没有什么了。爱商是一新概念，指爱的能力，也没有深究的必要，假定其他方面不达标，再会爱也非常空洞，没人愿理一个空洞的人！以上的德、智、体、美、劳等，各种教育应该没有理论、层次上的争议，有一定争议的是对德育的选材。上述说过，德是立人、立国之本，关系到国运的兴衰。那么选什么呢？毫无疑问，当然应选民族之魂！我认为只有中国共产党的传统政党文化，才能代表民族之魂。从原始公社的起源到诸子百家的"天下为公″、"大同世界″、从诸侯国到集权统一、从马列主义的引进到我党的崛起，都是一脉相承的！然而，我们似乎很少看到主流文化的主流！建议应该加强这种主流文化对德育的传导！

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个无需思考，思考了也没用。老师不可能逐个地教。

学校的任务有五：

1，提供均等的教育环境，确保教育公平，不可厚此薄彼。

2，关注学生的身心健康。

3，传授知识。

4，维持教学秩序。

5，引导学生发挥自己的天赋秉性，将学生的天赋秉性变成能力。

老师做不到因人施教，就该让学生因人学习。绝不用同一标准（模式）要求所有学生。

至于学生学得如何，那是学生自个儿的事情，无论学校或老师，都无法也没有能力保证学生都学成精英大才。但一定要保证：绝不压抑学生的天赋秉性，是天才就一定能够成为天才！

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