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作为教师在课堂上为了照顾后进生，优秀生却嫌弃进度太慢，该如何处理？
学生,优秀,后进生作为教师在课堂上为了照顾后进生，优秀生却嫌弃进度太慢，该如何处理？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
作为教师在课堂上为了照顾后进生，优秀生却嫌弃进度太慢，该如何处理？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
教学进度既不以优秀生为标准，也不以学困生为尺度，教学进度基本是以大部分学生为标准的。因为这是课堂，一个班四五十名学生，而且，教学进度一般是大纲、教材等早已设计好的，大部分教师，不会为了学困生而放慢教学进度的。即便这样，也存在优秀生吃不饱，学困生咽不下的情况，面对这种情况，我是这样处理的。
一，安进度上课，让优秀生帮助学困生。既不会让优秀生无事可做，也不会放弃学困生。
二，分层次布置作业，优秀生的作业多点、难点，以培养开放思维为主；学困生的作业则以基础性为主，这样可以让学生都有成就感、满足感。
三，发挥优秀生的作用，课后辅导学困生，因为学生与学生更有共同语言。
当然，提高学困生的能力，教师不是只安排一下，应随时调度，掌握实际情况，及时改变策略。
总之，对于学困生，优秀生要采取不同途径，既让优秀生吃得饱，更不能让学困生越落越远。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这确实是一个在教学中非常棘手的问题，在同一个课堂上讲课，既要照顾优秀生，又要照顾后进生，讲快了吧，后进生听不懂，讲慢了吧，优秀生吃不饱还影响进度，完不成教学任务，究竟该怎办呢？我觉得教学任务你总的完成，这就要求在其他方面多下功夫了。
1、精心备课，认真备学生，根据班内优秀生和后进生的比例具体确定课堂上讲授的内容，难易结合，双方兼顾。
2、课后辅导，这种情况要根据班内具体情况而定，班内好学生多了，后进生少，可以再课后抽课间时间给部分接受不了的学生补补，如果后进生多你就没时间补了，只能课堂上多兼顾后进生了，课间时间就多给优秀生留点提高的练习。
回答于 2019-09-11 08:43:50
课堂教学，无论是照顾优秀生，还是照顾后进生，都是不正确的。课堂授课的进度的快慢，应该适应全班的平均水平，也就是说以中等生为标准。
优秀生的学习，一般不用你太担心。如果他听课觉得无趣的话，他们会自己做一些题的，关键是你要保证他课后的练习量就可以了。你只需讲到重要的地方，提醒他们注意听就可以了。而后进生，你是照顾不了的，他们中的绝大多数者，潜意识是封闭6识，不接受老师给予的信息。这种情况怎么照顾啊？真是有心无力。要想要让后进生回到学习中，必须给予他们强大的压力。但无奈的是，现在我们老师掌握的手段实在是有限。我们可以和风细雨地教育他们，付出我们的“爱”。但是这种“爱”的程度是否能战胜学生的惰性，我们老师也无法确定，只能尽力而为。
总之，我们的课堂既不能取悦优秀生，也不能照顾后进生。课堂必须适应全班同学的平均水平。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
做为同行我是这样想的：肯定不能放慢进度！
一、容易打乱教学计划，不利于完成教学任务。
教学工作是一个系统工作，每学期，每月，每周都有计划安排，在有限的时间，要完成固定的教学内容，你照顾了学困生，放慢了进度，打乱教学计划，期末放假了，你课没讲完，不合适吧。
二、帮助学困生不能靠放慢教学进度。
学困生的转化确实是令人头疼的一个问题，因为这个工作要花费巨大的精力和大量的时间。我认为转化学困生可以这样做：
1、了解原因，对症下药。如果态度有问题根本就不想学，你就是一节课上十个课时，对他还是没效果。
2、尊重他，鼓励他，这样的学生什么性格的都有，有自卑的，有好动的、有思维迟钝，反应慢的，也有粗鲁笨拙缺乏上进的……不 不管什么样性格的人，老师都要时时刻刻尊重他，鼓励他与他交朋友，多给他们表现的机会。至少不要让他烦你。他只有喜欢你这个老师才能行，喜欢你的课。
3、教学目标可以适当降低，要求可以降低，他们只需要达到最基础的目标就可以了。对于识记理解类的基础知识，他掌握就可以了，跟后面的运用创造类的要求，他可以尝试，但不一必做硬性规定。
4、发现闪光点，拿起表扬的武器，让他体验学习的成就感很快乐，目标降低了，它就容易成功，容易体验到学习的带给他的愉悦感，从而培养学生，学习的兴趣。
总之，学困生的转化，不是象我们说的这么轻松，但是，放慢教学进度绝对不是转化后进生的上之策。
回答于 2019-09-11 08:43:50
本人认为教师在课堂上应该兼顾，不要一味考虑后进生或者优秀生而调整教学进度。如果一味考虑学困生进行教学，会造成优秀生“吃不饱”；一味考虑优秀生，造成学困生“吃不着”，长此以往会影响整体教学质量。本人建议如下：
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