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有没有一个老师颠覆了你对某一门课的认识？
老师,李老师,自己的有没有一个老师颠覆了你对某一门课的认识？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
李老师在听完这位同学的朗诵过后,表示了对他的赞扬,但是却问有没有人愿意展示另外的朗读。这次我没有错过,我按照自己的理解读完之后,李老师问我为什么要这样朗读。我表示了自己的想法。李老师没有评价,反而让大家来讨论到底哪种理解是对的。
大家对这个问题都比较感兴趣,于是讨论热烈了起来,许多人都发表了自己的看法,但是对于到底应该怎么样朗读还是没有达成完整的意见。
李老师也不评价,而是说:大家在学习之前都有了自己的看法,那好,让我们来深入的了解这篇古诗,来看看到底哪种理解更加正确。
这篇古诗理解起来不算难,不一会儿字句的解释就讲解完了。大家都非常期待李老师能够给这篇古诗的情感做出一定的讲解。而李老师却并不打算这样做。
“同学们既然觉得这篇古诗的情感不太容易理解,那我们不如换个角度,这篇古诗似完而未完,我们不妨可以给他进行一些续写,大家按照自己的理解来为这篇古诗加上两句,我们再来看看谁的理解更加深刻。”
写诗向来是我们班喜欢做的事儿,但是却从来都没有在这么正式的课堂上做过,大家不禁兴奋了起来。
我想了半天,我的续写是
蒹葭茫茫,白露为亡。所谓伊人,在水之上。
溯洄从之,道阻且殇。溯游从之,宛在水中漾。
到了展示环节,大家都非常积极,有写的好的,有写的娱乐的,不过大家都非常积极的参与到了这一次的续写活动中。
李老师显然很高兴:“大家都有了自己的看法,那么大家交流看看,你们觉得谁的想法更加正确呢。”
大家又开始了对自己续写的比较和探讨之中,我向小组的同学解释了我的观点,大家都比较赞同我的看法。
进过激烈的讨论,每个小组都有自己的结论了,李老师让每个组分别展示了自己小组的作品,介绍了自己小组内的看法。
课堂不知不觉中也要到尾声了,李老师最后说:“大家对这篇蒹葭都有了自己的看法,虽然别人的看法和你不一定一样,但既然这是你思考后打结果,大家就应该坚持自己的看法,不要去追求什么正确答案。坚持自己比什么都重要”
一堂课在大家的积极参与中就这么结束了,我从来没有参加过这么随意而有意义的公开课。
现在回想起来,学了许多教育学的知识,发现这堂课里面有很多教育学的东西值得我们探讨。
首先是分组教学法的大量使用,我们班正处在课改的阶段,按照规定是按照希望的小组式的排位,在小组的使用上非常的灵活而且高效。
小组内部经常布置小作业和小任务,使得小组内部常常有机会能够进行探讨,而常常进行展示又使得小组的凝聚力十分的强
其次我任务李老师的教学方法比较贴近于布鲁纳的发现学习。李老师喜欢把一些基础的知识教给我们之后让我们自主去探索,使得我们理解的比较深刻。
还有在教学模式上,李老师偏重以学生为中心,虽然免不了在中国大环境下和西方相比要更加注重教师的作用,但是在教学生活中,李老师还是非常尊重学生自己的意见和学习习惯与方式。
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