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有没有一个老师颠覆了你对某一门课的认识？

老师,李老师,自己的有没有一个老师颠覆了你对某一门课的认识？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

有没有一个老师颠覆了你对某一门课的认识？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢邀。看到这个问题，一张满脸皱纹，眼睛大大的面庞浮现在脑海。他就是我的物理老师佳文老师。他说话声音洪亮，整个五官最突出的就是那双眼睛。他的眼睛不是一般的大，怎么形容呢？就是如果你第一眼看到他，就只看到那双大眼睛，而忽略其他部位。所以直到现在，除了老师的那双大眼睛，我还是说不清他的具体容貌。这看似夸张的说法其实一点都不夸张，因为我对佳文老师那是又敬又怕。只因为物理这个学科对于我来说简直就是灾难。从接触这个学科开始，我的物理成绩过六十分都是少之又少，而我的其他学科都是非常优秀的。不单是我自己困惑，嘉文老师也是非常困惑。曾经当着同学们的面说我不喜欢他的学科，而我却有苦难言，我是真的学不明白。佳文老师是一个负责任的老师，于是他对我软硬兼施，所有招数都用上了。上课提问不叫别人就叫我回答问题，本来就紧张，一提问到我，原来会的也都紧张得结结巴巴语无伦次，连自己都不知说些什么了。每到这时，佳文老师有时会耐着性子提醒我，可有时他会按捺不住地对我大声吼叫：“再重复一遍！”“我再给你一次机会！”“再不会我就扯小辫把你从窗户扔出去！”每当这时，我都觉得想找个地缝钻进去，也恨自己的不争气！但老师除了大声吼我一通，并没有真的撵我出去走廊反省，或扔我出窗外。我知道他只是吓唬我，他比我还急，着急我的不开窍。

一次模拟考试过后，我的成绩依然没及格。老师把我叫到办公室，我站在那里，一声不吭，老师也沉默。过了好半晌，就听老师长长叹了一口气说：“你是对我有看法么？为什么其他科都非常好，就我这科这么点分呢？”我满脸涨红一句话也说不出来。“今晚开始，晚自习后来我家，我给你补课，你可以找一个同学陪你一起来，太晚了怕你不敢回来！”不等我回应，老师走出去了。晚自习后，我和同学如约来到老师家，师母把我们让到里屋，我一看，原来老师在挂点滴。看到我进来，原来斜躺在床上的老师马上坐了起来，示意我过去他身边。我有点犹豫，老师大眼睛如往常那般一瞪，我立马跑去老师旁边。拿出我事先准备好的问题。听着老师沙哑的声音，我心里的感觉真是难以形容。实话实说，那天晚上老师讲的什么我好像都没听进去多少，心里更多的是自责难过。也感到羞愧，为自己曾经对老师的怨恨和不满。从那以后，我几乎成了老师家的常客，虽然还是一如既往的被老师吼，虽然我的成绩还是那样忽高忽低，但我却对老师的吼叫已不像原来那般抵触，甚至已经习惯了。多年过去，我已经成为了一名教师，更加深深理解和懂得老师当年的煞费苦心。佳文老师，您还好么？即使多年后的今天，我还是会想起那双大眼睛，那声震屋瓦的吼叫，却不再是恐惧害怕而是深深地怀念！

回答于 2019-09-11 08:43:50

魅力的课堂,精彩的语文

说起印象里最深的一堂课,摸过与我读书生涯中风格最为奇特的老师---李继裕老师给我们上的一堂公开课了。李老师是我高中三年的语文老师,他的最大特点就是文人气息浓厚,讲课不安常理出牌。李老师是一名标准的文人,出过很多的文章,诗歌。经常在课堂上兴致所至,就吟诗一首。所以我们班就有遇到事情就作诗写文的习惯。李老师讲课也是别具一格,李老师对于教材从来都是选择名篇来讲,许多课文基本上是不提的。而李老师尤其重视文言文,由于李老师的功底深厚,在讲解中会穿插许许多多的其他知识,让我们在知识的宽度上有很大的拓展。李老师讲课非常风趣,常常会用现实生活中的例子来开玩笑,大家和他也就像朋友一样。语文课永远谈笑风生而又充满了知识的气息。

而那堂公开课,更是颠覆了我对公开课的所有偏见和看法。我记得以前上公开课,老师几天前就会先进行准备,怎么开始,怎么提问,怎么用课件,怎么来讨论。基本上在正式的课堂上就像是演了一场戏。

在那节课开始之前,我们都不知道要上一节公开课,知道要上课前5分钟,突然李老师进来通知我们让我们拿好书和笔记本去另外个教室上课。由于以前也有过公开课的经历,所以我们都反应过来了,但是什么都没准备怎么上啊,大家心理面都没什么底。李老师说:“没什么,就按照平时的来就行了,别吓的给我掉链子就行。”

到达教室过后,我们开始了例行的语文课的准备活动----小组展示读字典活动的成果。李老师不重视现代文,但是十分重视字的学习。他要求我们按照小组为单位,每个人要在一个学期内读完一本现代汉语字典。把自己弄错的,不清楚的,不认识的都摘录在比较本上。小组在每节课前,总结下自己小组内部发现的易错点,公布在课堂后面的黑板上,向大家展示。

做完展示工作,课堂铃声响起,公开课正式开始。看着周围一排排的听课老师和领导,我心理还是不免一阵紧张。

上课第一件事,还是每个小组介绍自己小组的成果,李老师在其中会穿插一些补充和扩展,比如多音字啦,形近字啦之类,包括特殊的词组和成语等等。全班我记得有8个小组,一一展示完成之后,就开始进入正式的讲课。

这堂课本来的教学内容是诗经中我最喜欢的一篇,名字叫做蒹葭,全文是这样的。

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。

蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。

溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。

溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。

李老师讲诗的第一步从来都是从朗读起的,李老师说朗读是体味作者情感的第一步,才能够正确的朗读,才能够明白诗人在创作过程中情感的变化。

作为班上的朗读好手,这种事情我从来都不会错过。可是在这么多老师面前,我却有些

打退堂鼓了,略微迟疑之中,机会就错失了。

另外一位同学比我更加积极的争取,拿到了这次朗读的机会,他读的声情并茂,很有范,但我觉得他对于第二段中作者的感情理解有误,虽然第二段中有凄凄,晞,道阻且跻这样带着些许悲凉气氛的词语,但是整首诗的气氛确实充满了惊喜和愉快的。第二段虽然描写的是在追求佳人的过程中路程坎坷,但是应该是充满了欢乐和希望的。

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