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在教育中，是教学能力重要，还是教学关系重要？为什么？
关系,能力,学生在教育中，是教学能力重要，还是教学关系重要？为什么？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
若水有话讲，和你不一样。
教学关系，我理解的是教育过程中发生的关系。
所以要回答题主的问题，需要先分清对象是谁。就教育而言，教师主要面对三个对象：学生、教师，上层领导。
先说面对学生，两者相辅相成，同样重要。因为当代的教师目标：培养学生的思想道德素质、能力，并同时注重个性发展，身心健康。但从知识能力上是教学技能重要，高超的教学技巧能让学生体会到本学科的魅力，让学生学习很轻松很愉快，良好的师生关系有助于教学过程的实施。但和学生关系处理不好，不但影响教学质量，更影响学生其他方面的发展。德高为师，身正为范，学生的“向师性”会造成教师处理师生关系的方式影响到学生以后关系的处理方式;教师对人的态度会影响到学生对人的态度。所以教学能力和教学关系同等重要。
面对同事，教学关系更重要。首先良好的同事关系有助于教学能力的提升;教学能力提升很大程度来源于教学经验，年长的教师教学经验丰富，对青年教师有借鉴意义，青年教师之间面对日常工作中经验的交流也能快速提升教学能力。再次良好的同事关系有助于为教学提供和谐的环境，让教师专心投入教学中。当然教育能力也有助于教学关系向好的方向发展。
面对领导，教学关系更重要。领导的信任会增加教师的教学自信心，会让老师安心教学;领导的关心能激起教师教学的积极性，让老师乐于教。而对于教师本身而言，被领导信任，还能获得更多的培训机会，更多的展示机会，从而提升教学能力。
我是若水，只为真实的自己。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得两者都重要！事实上两者相辅相成缺一不可！
一个好的老师首先应该具备的就是与人沟通的能力，如果没有与人沟通能力，即使你肚子里的学问再多，可倒不出来也无济于事！而且如果座位民教师你不会处理教学关系，是无法赢得学生对你的尊重的，不尊重就不会重视，那么即使你专业知识再强，对于学生而言你充其量也只是一座紧闭大门的知识宝库而已，难道能让学生自己去寻找开门儿的钥匙吗？显然你对于心智尚未成长完全的青少年而言，这简直就是天方夜谭。呵呵，别怪我说话偏激，我说的只是事实而已。
同样的如果是一个能够有足够能力处理好教学关系的老师，从某种角度来说，这个老师的专业知识也一定不会太差，能最起码能及时的了解到学生需要什么，或者哪方面有所欠缺，这样的老师肯花心是在学生身上学生的学习状态和考试成绩自然也就不会太差！
所以我个人认为，这二者其实本就是打断骨头连着筋的事，不能这样单纯的说到底哪一样更重要。如果硬要说的话，那么我个人更倾向于教学关系吧…毕竟教育还是要以人为本的嘛，老师和学生将心比心，老师对学生有足够的责任心才会想要费劲心机去掌握学生的心里动态，或者增进加强自己的专业知识；而作为学生，只有足够尊重、信任甚至崇拜自己的老师，他们才能真正安心的，踏踏实实的跟着老师的步伐向前走…
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请。教学能力包括：
1、教材处理：知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如。
2、教学基本功：教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
3、教学方法：方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
4、教学效果：课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
教学关系包括：
1、良好的师德是从师之根本，是搞好老师和学生关系的基础：教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的师德素养对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高道德修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。作为一名光荣的人民教师，从事的是太阳底下最光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育、献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
2、终身学习是给学生树立楷模的源泉：马卡连柯告诉我们，教师的技巧，并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。学习是发展之本、进步之源。学习是教师发展进步的第一要务。当前，随着课堂教学改革的深人，教师要熟悉和掌握的东西越来越多。如果不加强学习，不主动地去掌握新的知识技能，就无法胜任本职工作。教师拥有“一桶水”已远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！所以，教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。教师终身学习是时代的要求，也是教师自身发展的需要。陶行知说得好：“要想学生学得好，必须先生好学。只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这指出了教师学习的重要性，教师更应当把学习作为一个长期的，永不间断的工作来做，活到老，学到老的教师才能有进步、有创新。
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